小学语文低年级识字教学浅谈

蒋世林

昌宁县卡斯镇邑林村完全小学 云南保山 678100

汉字是中华民族的智慧结晶，是中国几千年的文化传统，把汉字学好，是对每一个中国人的基本要求。由于小学生初次接触语文学习，必须要有一个循序渐进的过程。因此，要想提高小学语文低年级识字教学效率，不但要掌握一定的教学方法，还要结合学生的实际情况，考虑学生的兴趣，才能使学生在学习的时候不觉枯燥，产生较好的教学效果。

一、小学语文识字教学的意义

（一）应用于生活

小学语文与其他学科不同，它是可以直接对生活产生影响的学科。同学们学会识字以后，就能直接应用到生活中去，具有很大实用性。改革开放之前，中国很多人还都不识字，有人连自己的名字都不会写，由此还催生了以前帮人代写这一行当，可见不识字会给人们的生活带来很大麻烦。而如今，作为文明社会的一份子，学会识字、写字是对新时代人们的基本要求。

（二）识字是一切学习的基础

识字不仅仅是语文教学的内容，它可以说是所有学科的基础。如果同学们连书本上的字都不认识，还怎么进行学习呢？另一方面，识字有利于提高同学们的语文素养，为后续的学习打下良好基础。中国汉字文化博大精深，源远流长，中国汉字字音、字形的变化颇富韵律，它可以使同学们初步感受到语言的魅力，知识的魅力。

（三）为阅读和写作奠定基础

在小学语文教学中识字是第一步，它是为后面阅读和写作打下基础的重要的基本功。学生只有认识字，理解这个字的含义，才能理解它在一句话乃至一段话中的意义和内涵，才能产生良好的阅读体验。而写作算是语文课的重点难点，写作是一个人思维的直接体现，那么如何使你的思维清晰明确的展示在人们面前，离不开语言的运用，离不开文字的运用，这时对文字的熟悉程度就显得十分重要。因此，识字对语文教学来说具有重要的意义。

（四）开发学生智力

学习识字的意义就像我们小时候学习走路、学习说话一样，它是我们学习和生活的基础。同时识字不仅能为学生听、说、读、写奠定基础，而且有利于培养学生良好的学习习惯，发展学生的智力。通过背诵记忆，它还能提高同学们的记忆力，发展同学们的思维能力。

二、小学语文识字教学的方法

教育强调因材施教，对不同的学生采用不同的教育方法，而对小学生来说，他们生性较为活泼，注意力不易集中，那么就要采取特殊的可以激发学生兴趣、吸引学生注意力的教学方法，这样才能提高同学们的学习效率。

（一）在游戏中学习

结合小学生贪玩的特点，语文识字教学可以边玩边学，让学生们体会到乐趣，增加对识字学习的兴趣。比如，老师可以在讲课的时候进行猜字谜的游戏，在讲到形声字的时候，就可以写下一些陌生的字让同学们来猜，这样既起到了复习知识的作用，还能活跃课堂气氛。另外也可以结合“你画我猜”这种形式，让同学们积极进行联想，也能起到加深记忆的作用。同时，这样可以拉近同学们和老师之间的距离，让同学们更加喜欢老师，这对老师的教学也是一种肯定。

（二）及时表扬学生

对小学生来说，老师及时的表扬以及鼓励是十分重要的，这会直接影响到学生的学习以及人格的发展。相关心理学实验表明，受不到表扬的同学很容易对学习丧失兴趣，也很容易产生自卑心理。作业本上的一朵小红花可能就是学生努力学习的动力。所以老师在教学时，必须时刻注意这点，及时给同学们表扬和鼓励，激发他们学习的积极性。

（三）利用象形和会意教学

如果用传统方法教学的话，对同学们来说，识字、记字都是枯燥的过程。那么，老师们可以尝试让汉字变得更加多彩，变得生动起来。

利用新媒体教学时，老师可以把汉字的演变过程制作成动画，汉字的变化便能引起同学们的兴趣。在讲“猪、羊、鸟”这些生字的时候，可以把他们代表的图片展示出来，这样能增强记忆。汉字中也有很多是形声字，老师可以把一些偏旁相同的字列出来，让同学们进行比较记忆，比如蜻蜓等。

老师也可以带同学们进行思维拓展，比如，人，从，众，这三个字，从它们的含义说起，两个人是“从”，代表一起的意思，三个人是“众”，代表很多，一群的意思。这样解释会使同学们的记忆更加清晰明了。

中国汉字具有象形、会意等特点，老师可以利用这些特点，引导学生更好的进行学习。比如雨、火、山、石等字，画起来并不难，且非常有特色，老师就可以在讲课的时候画出它们的原始字形，让同学们来猜，增加了课堂的趣味性和同学们的积极性。通过观察古老汉字的演化，还能使同学们对汉字产生更多的兴趣，感受到汉字的独特魅力。

汉字的学习对小学生来说，具有重要的意义。它是一切学习的基础，也是生活中不可或缺的知识。在识字教学上，有多种多样的教学方法需要老师去探索，同时也需要同学们从“学会”到“会学”，从被动接受到主动学习，以便实现教育的目的。希望同学们能在小学语文课堂上感受到汉字的魅力，爱上汉字，爱上语文。