浅谈小学英语课堂教学中思维能力的培养

阿米娜

第六师五家渠市105团学校 新疆 昌吉 831300

课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。如果把学生的大脑比作一个平静的湖水，那么教师富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子，激起学生思维的浪花，开启学生心扉。

一、营造平等和谐的师生关系，激发学生的创新思维能力

为人师者的情绪好坏直接影响着学生的情感体验，而学生的情感体验又直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感体验才能使学生的思维能力得到发展。因此，营造一种民主、平等、和谐、宽松的师生关系，学生在轻松、愉快的教学环境下其思维必将更加活跃、开放，感知并接受新知识和思维能力都将得到强有力的激发。

二、新思维能力

德国教育家斯多惠说过：教育的二、巧设仿真语言环境，引发学生思维积极性。心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。如我们的英语教材都配有插图和教学挂图，在教学中我们常常仅将这些图作为一个创设情景的辅助手段，很少引导学生去仔细观察图上的内容。小学生善于形象思维，充分让学生再现表象，发挥想象，并用语言描绘出来，可以有效地发展他们的思维和语言，培养学生思维的灵活性。我在使用教学挂图时，常常要求学生看图提问，在上课之前，我首先出示了挂图，让学生根据图片提出问题，如：How many……can you see？ What can you see in the picture？I can see……Can you see a……？通过提问给学生提供了思考的空间。他们对课文的难点、疑点也就有了大概的了解。

三、培养发散思维，提高学生的思维能力

发散思维又称辐射思维，是指个体根据已有知识经验从不同角度沿不同方向进行不拘泥于一个途径的思考，多渠道、全方位地探寻新的多样性的方法和开放式思维方式。在教学实践中我发现小学高年级学生在英语学习中已经不满足于被动地模仿、服从，而是力求成为英语学习的主动的探索者和发现者。我利用他们的这一特点开始逐步引导学生进行词汇学习与记忆的发散性思维训练。平时的词汇教学中，我经常引导学生做brainstorm，即头脑风暴，就是启发学生以一个词为出发点，通过发散思维和多个词巧妙地联系起来。

例如在学习christmas（圣诞节）一词后，我就让学生说说和圣诞节相关的词语，christmastree（圣诞树）,festival（节日）,December（十二月）,light（灯）,present（礼物）,christmas card（圣诞卡）等单词和短语学生们一一说了出来，这样既学习了新的词汇，同时又引出了相关的单词和短语，同学们的发散思维得到了锻炼。

四、利用丰富多彩的游戏，提高学生思维的创造性

对学生来说，创造性思维能力就是利用已学过的知识和经验创造性地思考问题和解决问题的能力，没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应该抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特地提出问题、解决问题，提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如：Lesson3Isthisyourpencil-box?有这样一组对话What is in your bag?Look!A book!我故意从准备好的书包里拿出一本词典，这是我们不常用的句子，以激发学生根据对话的实际情况去思考答语。有时，教材的扩展会超出学生解决问题的能力范围，但却因此激起了他们的疑问，引发他们在课外，在今后的学习中努力寻求解决的办法。

在每一种独立的游戏中，为寻求新知识，为得到老师、同学们的赞赏，每个学生都尽量完善做游戏时提出的目的，锻炼了解决问题的能力，学生的创造性思维和语言表达能力都从中得到了发展。

总之，在教学中，我们应充分挖掘教材的智力因素，活化教材，多启发，多引导，训练学生的创新思维，给予学生机会，从而培养他们思维的流畅性和独创性。游戏给学生创设出许多性质不同的情景，使学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官都“参与”到求知活动中去。这就需要教师能够熟练地把握教材，掌握各种游戏规律，恰当地选择游戏类别，在不同游戏情景中产生出不同的问题，这些问题都与教学需要有关。“击鼓传花”和“心有灵犀”是教学中普遍应用的游戏。我还鼓励学生自创游戏，教学生学会部分词汇之后让学生做即兴拍手游戏：sister姐妹喜欢笑，brother兄弟喜欢跳，mother妈妈爱苗条，father爸爸永不老。

五、建立激励性的评价机制，鼓励学生的创艺术不在于传授本领

而在于激励、唤醒与鼓舞。激励是教育最基本的功能，能让成长在充满激励氛围中的孩子不断地进取。在课堂教学中，当学生积极回答问题后，我常常用这样语言鼓励他们：Very good，（非常好！）Well done，（太好了！）Wonderful，（太棒了！）Excellent，（棒极了！）Youdidagoodjob……（你真是太棒了！）听到赞扬的学生个个都神采飞扬。学生们处于这样一种和谐宽松的学习氛围中，他们自然能够积极主动地思考问题，充分调动他们的思维意识。

记得一代教育大师陶行知先生曾经说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。我想只要身为人师的我们勤于思考、善于探索，充分发挥自己的聪明才智，学生们思维的花朵必将长开不败。