基于科研对高校青年教师教学能力提升的思考

□刘荣荣 刘海春

一、引言

随着改革开放的推进，高职院校逐渐扩招[1]，一批批高学历的青年教师进入高职院校，成为教学改革与建设的中流砥柱。这些青年教师都受过高等教育的系统培训，思想活跃，对教学工作有较高的热情。然而实际教学中，他们由于对高职类院校学生情况认识不深入，存在在课堂教学、班级组织管理上能力较弱、目光较短浅等问题。面对社会与经济的迅猛发展，对人才的需求已经发生了质的变化。如何引导青年教师胜任高职院校的教学工作，己成为高职院校实现良性发展的重要课题。

集教学与科研于一体的高职院校，教学与科研相辅相成，缺一不可，若前者视为生命的话，后者则为其灵魂。没有科研做底蕴的教学，就像一种没有灵魂的教育。所以，一个好的教师，必须教学科研并重。因此，青年教师教学能力与科研能力的相关性研究一直是高职教育改革讨论和研究的焦点[2～3]。有研究认为教学能力、科研能力同职业道德和组织认同属于提高青年教师综合素质的必要条件。其它一些研究则认为科研能力是教学能力的一个方面。科研作为高职教育发展的基础，是一种内在的动力，对教学有多方面的促进作用，本文在对相关资料梳理和归纳的基础上，着重从科研对高职院校青年教师教学能力提升的三个方面进行探讨。

二、科研能促进高职院校青年教师教学能力中专业化水平的提升

随着党的十八大“深化教育领域综合改革”的推进，高职院校青年教师职业专业化的程度也在提高，不但要求教师要具有扎实的学科基础，而且具有职业化的独特能力和品格，即“双师型”教师。因此高职院校青年教师参与科研既巩固和扩展教师本身的专业知识，又加深了对“专业”认识，从而反过来促进教师教学能力中专业化水平的提升。

(一)科研能对丰富和扩充教学内容起到促进作用。在参与科研的过程中，青年教师可以在研究中学习和接触前沿问题及新事物，并在教学课程体系当中用最前瞻性的学术成果来充实，能拓展学生的视野，使学生更深层次地理解教学内容。同时，青年教师在课堂上能做到融会贯通，在丰富学生知识体系的同时，又调动学生的求知欲。从课堂效果上看，在课堂上体现科研成果，并在教学中列举具体的资料和案例，同学们听得津津有味，教学效果也十分显著。

(二)科研在教学方法上起促进作用。教学方法是教育科研关注的焦点，科研过程中的方法如归纳、演绎等可以借鉴到教学中来，从而改进教学方法，丰富教学手段，达到教师与学生互动，教与学的效果自然而然会提高。

近年来，学校教师注重专业能力的培养，许多新的教学方法得以创新和运用，采用的比较典型的课堂教学方式方法，例如“项目教学法”、“体验式教学”等，使教学效果得以提高。近五年，有关教学方面的研究项目得到学校的大力资助，并在改善教学手段上起到了积极的作用，从而使教学水平上升到新的台阶。例如学院的土木工程学院综合运用模拟技术、虚拟技术和网络技术以及教师的科研成果，设有多功能培训室、施工模拟实训室等；努力提高教育教学质量，强化学生动手能力的培养，注重学生综合素质和社会实践能力的提高。该模式深受国内外同行的赞同，国内众多高职院校纷纷仿效。

(三)科研能够提高教师自身的水平。教师的素质决定教育质量，决定学校办学水平。如果“只教不研”，禁锢在某一学科的壁垒之中，只能使专业素质固步自封、落后脱节。青年教师只有不断地创造性地从事科学研究，才能促进教师本身素质和专业修养的提高，才能真正实现教学科研相统一，达到教育水平的提高。

作为教师，只有在教学内容、方法、水平上不断创新，才把学生的注意力吸引到课堂，投入到学习，融入到课堂的氛围中，而这些创新靠的是科研，没有科研，就没有创新！

三、科研能促进教学创新

高职院校教师的一方面要传授知识，另一方面更要培养学生创新的能力[4]。学校环境工程专业通过以科研促进教学，探索出一条创新型人才培养的有效模式。鼓励专业教师将研究课题与主讲课程相融合，主动开展与授课内容相关领域的研究课题，学生直接参与教师的研究课题，提升了教与学的关系，刷新了教学内容。使教师寓教于研，学生研学一致，贯穿创新思想于始终。同时在教学过程中引入科研活动与研究成果[5]，寓科研于教学，让学生处于真实的科研环境中，在亲身体验和参与中，领会科学的产生过程与精神，学生的创新思维在教学中得以挖掘和利用，从而在潜移默化中提高了学生的创新能力。

四、科研能提高教学质量、形成独立的教学风格

高职青年教师科研能力与教学能力间存在着显著的正相关关系，科研能力是教学能力的影响因素之一；对于教师来说，单纯科研能力的提高并不能直接带来教学质量的提升；但随着科研能力的提升，创新能力相应提高，相应的教育成效和满意度提高了，则教学质量也相应提高了。因此高职青年教师科研能力与教学能力是相辅相成的。

同时高职青年教师教学质量和水平的提高，应以独特教学风格为保证。在当今社会，有特色才能保证质量，没有特色就无法保证质量。因此，高职青年教师在教学中应有自己独树一帜的教学风格。而要达到此目的，科学研究是有效途径，科研不但会帮助教师形成自己的风格，可以根据实际情况，钻研一套适合自己和学生的独特方法，若坚持履行该方法，就会形成该教师的教学风格和特点，从而在教学中凸显出亮点。

科研作为高职教育发展的基础，是一种内在的动力。本文从三方面阐述了科研对教学的促进作用。高职教育应该以科研引导教学，使教师在“研”中“教”，学生在“研”中“学”，面向世界，培养现代化建设人才，使高职院校实现良性发展。