谈谈高职院校教师的成长路径

陶礼军

浙江农业商贸职业学院 浙江绍兴 312000

国务院今年年初下发了《国家职业教育改革实施方案》，第一次以国家名义对职业教育改革提出具体方案，李克强总理也在政府工作报告中的第一条对职业教育工作做了具体“安排”。

第一、拜一名老教师为导师。俗话说，榜样的力量是无穷的。新教师到高职院校后初步确定自己的职业发展方向，如教学型、科研型、教学+科研型、社会服务型等，有了发展方向后拜一名老教师为导师。这个导师一定要是自己的偶像和榜样，也就是自己今后希望成为的样子（这个导师最好的本校的或者是本地区的，不过实在没有也可以是同一级别的其他高职院校的，毕竟现在不仅交通方便，交流的方式也是多种多样）。

第二、选择一个适合自己的实践基地。《国家职业教育改革实施方案》强调“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半[1]，很多发达国家就从企业经历对职业院校教师提出了要求，如新加坡、德国规定，职业院校的专业课教师必须具备5年以上的企业工作经历。因此可以这么说“实践经历”是经验积累、沉淀的过程，必要的经历也一定是“能力”提升的重要保证。年青的教师一定要根据自己的专业和特长，选择一个适合自己的企业，利用寒假和暑假到企业去学习、实践——一定要融入到企业改革的大潮中去，并常常利用业余时间与企业的相关专家联系，听听他们企业的声音——困境、改革、希翼等等，这样坚持下来，上课的内容既有理念知识又有来自企业一线的信息，学生一定爱听，效果就不会差，这是一个良性的循环，学生喜欢了，教学效果好了，就更有信心和动力了，选择的这个实践基地不仅是课堂知识的来源，也是自己成长的源头。当然任何的企业都不是慈善机构，我们要为企业做些力所能及的事情，如提供改善的建议、优先提供毕业生招聘机会、为企业作宣传等。

第三、上好一门专业核心课程。任何一个专业的人才培养方案都有一群专业核心课程，而任何一门专业核心课程对人才培养都有着其独特的作用。年轻教师要从进高职院校那天起，就要求自己上好每一次课，不仅课前要作好准备（备课充分），而且要作好课后的总结、反省，并虚心听取老教师和学生的建议。而上好专业核心课程的要求就是学生说到这门课程就代表你，而说到你就想到这门课程，通过你的专业课程来提升学生的专业素质和能力，从而在学生今后的职业生涯中起着关键的作用。

第四、与一群小伙伴成为朋友。一个好的高职教师不仅要自己教得好，关键是学生学得开心、学有成就。不能否认，大多数高职生的学习习惯不好、学习动力不足。高职教师只有蹲下身来，和学生成为朋友，才可能听到学生的心声——他们喜欢的教学方式、他们关心的热点、他们内心的需求等等，学生只有从心里接受了老师，喜欢上了课任老师，才可能更喜欢上这门课，也才能学习得更好。当你具备了丰富的理论知识又有了一定的实践经验，学生又喜欢你，课堂教学效果不好都不行！教学相长，成为学生的良师益友！

第五、学会一门技巧——教学反思。教学思考与反思是指对教学整个活动的回忆、分析、检查和自评，它借助行动研究，不断探索自己的教学过程与教学目标、教学计划、教学方法、教学工具等相适应的问题，提高课堂教学效率，使自己成为“独特”的受学生喜爱的自己——因为你的课程学生受益一辈子，并因此而记住你！感谢你！学会反思，才能扬长避短；学会反思，才能学以致用；学会反思，才能进步成长！

第六、作好一份职业生涯规划。要想培养的学生作好职业生涯规划并具有专业核心能力，即学会自我探索和职业探索的方法，而且能在大学里为职业生涯作好知识和能力的储备，那教师自己要做好职业生涯规划，要以身作责，身先士卒。年轻教师作职业规划的时候要特别注意以下几点：一是自我探索部分要专业，对自己的职业兴趣、职业性格、职业价值观、职业能力等要进行专业的了解和测试，这是作职业生涯规划的基础和前提；二是职业目标一定要明确，也就是明确成为教学型、科研型、教学+科研型、社会服务型哪种类型的，短期计划和长期目标要一脉相承，相得益彰；三是内容要全面，高职教师的职业生涯规划包括知识进修、教学、科研（论文）、课题、自己和指导学生获奖、参与课程团队建设等方面；四是实现的步骤、路径等要清晰，三年计划和五年或十年规划清楚明确、相辅相成；五是一定要有备选方案，计划赶不上变化，年轻教师对自己的了解也在不断加深中，要不定期地进行反思、修正和完善。

如上所述，高职院校的青年教师要抓住这个时代给予我们的大好时机，给自己定好一个职业目标，努力做好以下的“六个一”工程，不负时代、不负韶华：拜一名老教师为导师、选择一个适合自己的实践基地、上好一门专业核心课程、与一群小伙伴成为朋友、学会一门技巧——反思、作好一份职业生涯规划，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿我们每个老师都早日成为受学生欢迎的真正的“双师型”教师！