浅析高中生物课堂有效教学方法

史惠鹏

摘 要：如何提高課堂教学有效性已经成为了广大教师关注的问题。课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件。这就需要教师们改革教学方法、与时俱进。

关键词：高中生物 课堂教学 有效方法

一、高中生物课堂教学现状

受“应试教育”思想以传授知识为主要目的影响，很多教师并没有真正理解教育素材的作用和价值，教学过程中要么对这些素材视而不见、要么以学生的自我阅读一带而过，致使教材中的许多要求没有得到很好地落实，尤其是学生的学习意识、创新意识、创新能力和选择能力没有得到应有的发展，造成教育资源的偏废和教学目标的缺失。并且依然使用传统的教学方式，使用教学板书，以线性化方式呈现各知识细节，视觉上造成了知识间的孤立、缺乏了紧密联系，这样学生就容易把知识分散成“点”去理解和储存，学生并不能深刻体会，无法掌握所有知识，缺乏获取知识的思维整体性，学习效果也大打折扣。

二、提高课堂教学有效性的方法

1、认真备课，深入挖掘教材内容

现如今的高中生物教材上设计了许多有利于提高学生生物科学素养的学习专栏，有遵循发现——新问题——再研究——再发现的问题驱动模式来讲述的“科学史”；创设学习情境的“问题探讨”；构建联系现实生活氛围的“与生活的联系”；创设进一步理解和应用知识情境的“科学·技术·社会”；让学生了解科学发展需要的“科学前沿”；适应学生自主、探究、合作学习需要的“资料分析（或资料搜集和分析）”和“思考与讨论”，等等。这些专栏或概括，或演绎，或拓展思维，富有思考价值和探究意义，具有承上启下、知识迁移应用，引导学生自主探究、构建知识体系的作用，是促进学生学习能力发展的重要素材。教师只有用先进的教育理念审视和剖析教材资源，准确理解教材内容赋予的教育价值，才能深入挖掘出蕴涵在教材中的教育因素，合理设计和组织教育教学活动，促进课程目标的全方位落实。

2、优化教学方法

课堂教学方法，如讨论法、自学辅导法、引导发现法等百花齐放。这些教学方法在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果，特别是近年来随着对探究性学习的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛应用于我们的课堂教学中，这对教学的有效性起到了积极的推动作用。

使用现代化教学手段，通过声音、图画、色彩、形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，可以使用PPT、录音、视屏教学等多媒体教学方式，为学生营造良好的学习气氛，让学生拥有丰富的思想。能够化整为零，为零为整；另一方面是以自身语言、表情、肢体动作灵动幽默风趣地展现；再者，要灵活地提问学生，启发学生，使知识进行正向迁移。从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，借助于多媒体的手段，可使这些技术变得直观明了。

3、注重科学实验

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。教师需要根据学校的自身条件和学生的特点开展实验和其他实践活动。平时教学中可辅助利用现代信息技术，但是在具备现实环境的实验条件时应首选现实环境，使学生身临其境，亲自动手，决不能用课件演示等虚拟方式来代替真实实验。还要善于培养学生设计实验的能力，在实验条件许可的条件下，尽可能地让学生设计实验，通过这样的自主学习，既能培养他们独立且科学思考问题的方法，又能培养观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素养。例如，让学生自主设计“绿色植物呼吸作用产生二氧化碳”的实验，学生分别把装有新鲜蔬菜和烫熟的蔬菜的塑料袋内气体通过澄清的石灰水产生不同的现象，从而得出规律：只有活细胞才有呼吸作用，产生二氧化碳。这样，学生通过自己的操作，真正获得知识。无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力，达到了生物教学最优化的教学效果，实现了生物课堂的有效教学。

4、认真设计课堂提问

课堂提问是平时教学活动中最常使用经常运用的教学方法，教师根据教学目标及教学内容对问题灵活地进行设计，要由浅入深、由易到难，富有层次，并根据学生的知识水平、结合教材内容和生活实际，设计适当的问题。可以在集中学生注意力的同时，激发探索兴趣，积极主动地去寻找问题的答案。课堂上所的提问必须与本堂课及延伸内容相关，要具有一定的探索性与针对性，这样才能达到事半功倍的效果，从而实现有效教学。比如：在讲到”细胞的渗透吸水和失水“的时候，可以问”当你连续吃过咸的食物时，你的口腔会有什么感觉？为什么？有什么方法可以解决？当你把白菜剁碎准备做饺子馅的时候，通常会放些盐，过一段时间就会看见有水分渗出，这是为什么？这些水是哪里来的？对农作物施肥过对会造成“烧苗”的现象，这是为什么？“将教学内容与实际生活联系起来，提出一些与学生生活相关的问题，可快速激发其学习兴趣与探索欲望。学生通过对问题的探索，不仅能使课堂教学的有效性获得提高，还有助于其日后运用所学知识去解决实际问题。

三、总结

以上仅仅是从几个方面探讨了高中生物课堂的有效教学策略，但是教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师需要根据自身情况，根据课堂教学目标、教学内容、学校条件等因素，精心选择、设计适宜的教学策略，最大限度地促进学生的有效学。

参考文献

[1] 王颖.关于高中生物有效教学的几点思考.课程教育研究.2018

[2] 范泽良.高中生物课堂提问的技巧.中学教育.2018

[3] 张文辉.对提高高中生物教学有效性的几点思考.考试周刊.2018