高中英语听力练习对英语综合能力的促进作用探析

摘 要：在英语的习得过程中听、说、读、写环环相扣，缺一不可，而听力作为其他几个环节的基础，关系着英语学习的全局。但对于高中生来说，由于英语语言环境的缺乏以及我们在听说训练方面的不足，导致听力和口语成为我们的短板，影响着我们英语综合能力的提升。鉴于此，笔者将结合自身经验，浅谈如何通过听力技能的培养和听力练习的强化，让听说与读写在自然融合中达到“听说中有读写，读写中有听说”，由此让我们变得“有话可说，有内容可写”，以提高英语综合运用能力。

关键词：英语听力 练习 综合能力

在经济全球化迅速发展的今天，为了紧跟时代发展脚步，我们需要加强对外交流，只有“走出去”才能更好地追赶世界先进水平，这就要求社会培养更多的外语人才。

引 言

正如克拉申所言“在语言习得中，头等重要的是听力理解”，听是我们获取大量语言信息的主要途径，也是说、读和写这几项技能的基础，一旦基础没打好，其他几项看似不弱，我们的英语能力提升也好比空中楼阁。应试教育下英语听力理解是考试的重难点，但听力练习历来却是教学的弱点，因此加强自主听力练习迫在眉睫。

一、找准问题——高中生英语听力学习遭遇的障碍

首先，心理障碍重重，导致听力学习兴趣缺乏、信心丧失。众所周知，主观能动性的发挥对学习起着相当重要的作用，甚至可以说是学习成功的关键之一。很多同学将听力和口语比作洪水猛兽，产生了严重的抵触和畏惧心理，一遇到听力练习或听力测试就心情紧张，完全听不进去，长此以往就对听力不感兴趣也不愿再听，于是自暴自弃；有的同学在听力训练中不能很好的保持注意力，总是听着听着就思想开小差，材料简单点则能听到一些零星的单词和短语，抓住部分有效信息，材料稍难一点则一无所获，在多次打击之后就严重怀疑自己的学习能力，由此导致兴趣和自信心的双重丧失，阻碍英语听力及综合能力的发展。

其次，教学误导频频，导致听力学习与其他几项能力培养脱节。笔者发现在英语听力的单元教学时，很多教师都会忽略课前引导这一环节，没有要求我们去自主熟悉单元主题，也没有给我们进行相关语言知识的铺垫，不仅难以激发我们的学习兴趣，更阻碍了我们英语综合能力的提升。“听录音对答案”的这种教学方式（播放一遍听力材料让我们解答相关问题，然后再核对答案，接着再放一遍录音并呈现听力文本）忽略了整体语言教学原则的运用，严重割断了听与说之间的联系，不仅让我们感觉枯燥乏味，更不利于听、说、读、写几个环节的相互渗透和相互促进，从而阻碍我们语言能力、反应能力、理解能力和表达能力的综合培养。

二、以听促学——用听力练习提升英语综合能力的策略

正所谓“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”，听力学习就是这样一项复杂的系统工程，其涉及单词、语音、语法、句法、文化等方方面面，需要我们不断去探索最适合我们的学习方法，从而永攀学习高峰。笔者在进行听力练习时，总结了如下几点能够有效提升英语综合能力的方法：

1.多听单词，耳听、嘴读、手写、脑思以厚积薄发

“万丈高楼平地起”，若听不懂单词，何以听懂句子和对话，何以听懂文章并正确解题，足见单词对英语学习的重要性。而在日常的英语学习中，我们对单词的学习方法通常都是读一读，背一背，会拼写，偶尔配合老师进行一下听写，却很少将单词与自主“听力”联系起来。因此，笔者从高一开始就养成了一个“听单词”的习惯，每到开学就从老师那儿拷贝课本同步的单词音频，每天早读时坚持把所学单元的单词放来跟读，一边读一边写，当单元内容学完时，我已经将单词读得非常熟练了，并逐渐学会根据发音规则来背单词，读到哪个单词就能把它拼写出来并且还知道它的汉语意思和词性，这便是熟能生巧。在这一学习过程中，多个器官被充分调动起来，耳听、嘴读、手写、脑思，长期的坚持不仅让我积累了大量的词汇，打下了坚实的学习基础，而且还能帮助我厚积薄发，全面提高英语听说读写综合素质。

2.多听语法，听清、理解、消化、记笔记以扫清障碍

语法是英语学习的难点，所以很多同学在语法课上都忙着去抄写笔记去了，而在我看来，认真倾听则尤为关键。当老师在讲解语法概念和考点时，我会先非常专注地去听，用心去理解老师给出的例句，有哪里不懂便及时提问，在理解和消化的基础上再去做笔记。但课堂时间尤为有限，要做好笔记，耳朵和大脑在这种训练下就会变得非常专注，从而很好地将我的注意力集中到学习内容上来，不仅加深了我对知识的理解和消化，而且还提升了我的课堂学习效率，锻炼了我的归纳总结和书写能力。语法的成功攻克，则扫清了我在听力理解时的障碍，并帮助我成功避开了语用方面的错误。

3.多听课文，推测、听熟、探讨、读懂以提升水平

在预习每课内容前，我会先去看看每篇课文的标题，然后去大胆想象和推测课文录音中会有些什么内容，带着自己的想象去把录音听一遍。接下来，再带着问题和自己接收到的信息去和同桌进行探讨，看彼此听一遍都各自掌握了哪些有用信息。对于那些文字较长且难度较大的课文，我们就会多听几遍以听熟，然后再重复我们的讨论过程，在相互补充中掌握足够多的东西从而完成课文的整体框架构建。此外，在学了课文及重难点知识后，我们还会拋开书本去听几次录音并跟读课文，在这种精听练习中去模仿地道的英语语音语调，学会连读浊化及断句，并快速反应每个单词、短语及句子的意思，从而提高听力水平。

三、结语

听力学习是一项长期且复杂的系统工程，仅仅依靠课堂是完全不够的，所以说听力课程的结束并不是听力练习的结束，课下的坚持、自主探索和多元巩固也尤为重要。因此，我们要善于去网上搜集各种各样的听力材料，并配以习题来检测我们的听力效果；同时积极参加那些能够有效锻炼我们听力和口语技能的活动，英语角就是不错的选择，在对话中去回顾与课堂内容相关的情景，并在交流中不断提升听说能力。此外，我们还要尽可能地多听多读多写，多听多读以积累素材，多写以锻炼表达能力，并在不断的坚持中全面提升英语运用能力。

参考文献

[1] 黄菊.突破听力瓶颈 培养英语综合能力[J].英语广场，2015（04）.

[2] 邹红兵.高中英语听力教学提高下的学生英语综合能力提高[J].小作家选刊，2014（8）.

作者简介：兰泓菲（2001.02.18——），性别：女，民族：汉族，籍贯：山西省阳高县，包头市第一中学高三理十一班。