基于多媒体教学在幼儿语言教学中的作用分析

徐丽

摘 要：语言是表达思想以及感情的重要途径。虽然文字同样具有沟通和表达的效果，但是语言却因为其独特的魅力而成为人们日常交流中的一种重要方式。幼儿的语言教学需要外界环节的引导和刺激，多媒体教学方法在幼儿语言教学中能够起到积极地作用。本文就对多媒体教学方式在幼儿语言教学中的作用做简要的分析。

关键词：多媒体教学 幼儿语言教学

随着科技的不断进步与发展，计算机网络应用到越来越多的领域，关于幼儿的教学方法也因此得到了较大的改变。幼儿的词汇掌握量较少，在幼儿的语言教学中需要通过所处环境的改变来引导幼儿多听多说，促进他们的表达能力以及词语的积累程度，从而达到语言教学的目的。多媒体教学可以将视和听有效的结合在一起，声情并茂的展现教学内容，改变教学环境，促进幼儿良好的学习。多媒体教学在幼儿的语言教学中作用明显，意义重大，教师需要正确的运用，以便发挥多媒体教学的有益作用。

1、用音乐激发幼儿的学习兴趣

幼儿年龄较小，容易受到外界因素的影响。欢快愉悦的音乐能够迅速调动幼儿的积极性，使他们放松心情，沉浸在音乐的海洋之中。而音乐中的歌词对比于平时的文字教学而言，更容易被幼儿学习和理解，所以音乐教学是幼儿语言教学中的一项重要措施。教师在课堂上可以利用多媒体播放节奏欢快的儿歌给幼儿听，随着歌曲的播放，他们自然地会想要了解歌词内容，这时教师便可以趁此机会进行语言教学[1]。

例如，教师在课堂上可以播放经典的儿歌曲目《数鸭子》。这首儿歌节奏欢快，还可以在学唱中产生互动，简单易懂，幼儿也便于学习。教师可以先行播放歌曲，配合着相应的动画，引起幼儿的兴趣，之后便可以进行歌曲的教学。歌词简单，并且中间涉及到数学数字，这对于幼儿在数字方面的学习也非常有帮助。“门前大桥下，游过一群鸭”，这样的形容教师可以将歌曲编制成简单的舞蹈，让幼儿一边唱歌一邊做动作，幼儿在学习中找到乐趣，并能够更加热情的加入到学习中。在数数的环节中，教师可以让幼儿实际的数一数身边的人有几个，顺便进行数字教学。歌曲的学习改变了传统教学的枯燥感，利用幼儿喜欢的方式进行教学和引导，不仅教学效果明显，而且还能够提高他们的学习积极性，利用歌唱的方式多进行语言的锻炼，为提高表达能力打下坚实的基础[2]。

2、用故事表达不同的情绪

幼儿语言的教学不仅需要词语的准确运用、表达的通畅流利，还需要注意不同情绪的表达方式。情绪能够直接反应一个人的心理状态，不同情绪的语言表达形式也不尽相同。高兴、愤怒、幸福、悲伤，这些情绪的表达在语言上都会不同。所以，在幼儿的语言教学中还需要涉及到情绪的表达方式。

例如，在日常教学中，教师可以运用多媒体播放一些内容性较强的故事或者是片段，通过片段的演绎以及不同角色的语言来使幼儿注意到他们不同的情绪特点。在每一个比较明显的情节上，教师可以先暂停，然后向学生提问这个人物此时的心理状态，通过语言、表情来判断出他此时是处于什么样的情绪之中。用这样的方式来引导幼儿注意情绪在语言中的表达方式[3]。

其次，除了关注不同情绪之外，教师还可以让幼儿模仿不同特点的语言表达方式。比如，当故事讲到，“他悄悄的说”、“他愤怒的大吼”或者是“小马伤心的表示”等情况时，教师可以让幼儿来模仿这些语言。怎么样才是悄悄地，而怎么样才能够表现愤怒或者是失望，用这样的方式也可以引导幼儿正确的表达自己的心情，并且在生活中如果遇到这些情况时，也能够分辨出别人的情绪。

语言需要经过不断的锻炼才能够提升各方面的能力。为了增加幼儿在语言中的使用和表达机会，教师可以定期的组织故事朗诵比赛。朗诵需要朗诵者正确表达文中的含义，了解作者的心情并且准确的表现出来，所以，朗诵对于幼儿语言能力的提高作用巨大。

朗诵可以是单人朗诵或者是小组朗诵形式，然后根据不同朗诵者的表达来进行评比，对优秀的朗诵者可以进行奖励和表扬。

个人朗诵可以是每个人挑选一个自己喜欢的故事，然后根据自己的理解，有感情的朗诵，使大家明白故事所讲内容。通过个人对于故事的理解和对不同场景的情绪表达，来评选出优秀的朗诵者。

小组朗诵参与方式与个人朗诵稍微不同。可以将班级学生分为3至4人的小组，小组朗诵因为组内成员较多，所以所选故事便可以内容和角色丰富一些。不同小组确定各自的朗诵内容，小组内成员确定好角色的划分，可以将故事表演为简单的舞台剧形式。挑选出一名旁白，然后不同角色根据自己的内容来进行表演和表述。这样的方式可以表现出幼儿对于不同角色和不同情绪的掌握情况，能够较为明显的显示出各自的不足之处，方便教师进行及时的引导和改正。而角色扮演能够使幼儿体会到不同角色的心情，更加深入的对故事内容进行理解。

故事的播放和朗诵给幼儿增加了听与说的机会，语言教学不仅需要听，还要会说。听是一种学习的过程，而说则是一种实践，只有增加实践的机会，才能够对能力的提升有所帮助[4]。

结束语

总而言之，幼儿的语言教学对于幼儿本身来说意义重大。理解和表达是生存和交流的关键。它不仅在学习中占有重要作用，在工作和生活中更是不可替代。正确理解他人意思和心情，顺利表达自我思想和情绪是交流的关键。表达自己才能够使别人了解自己，理解别人才能选择更佳的表达方式。只有提高表达能力、正确理解他人情绪才能够得到有效的沟通。多媒体教学不仅可以使幼儿进入到特定的情境，还能够通过视和听来进行综合的教学，对幼儿的语言教学起到非常显著的作用。

参考文献

[1] 王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究——幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究[J].亚太教育，2016（4）.

[2] 李婷婷.浅析多媒体技术在幼儿园语言教学的应用[J].鄂州大学学报，2016，23（2）.

[3] 曹慧君.如何在幼儿语言教学中发挥多媒体的优势[J].中国培训，2016（22）.

[4] 杜玲玉.利用丰富资源，激发语言认知——多媒体在幼儿语言教学中的应用[J].新课程·上旬，2016（8）.