有效提问，提升初中地理教学实效

摘 要：在初中课堂教学中，教师对于学生进行课程教学的时候，除了要教给学生基本的课程知识之外，还需要培养学生的思考能力和学科素养，从而才能够真正实现学生的全面发展。而对于学生来说，想要全面促进学生的发展，其中可以采用的教学方式之一，就是有效提问。在一般的课堂教学中，教师采用的提问的方式很多，但是能够做到真正有效的，却没有几个，在初中地理学科中也是如此。因此，本文将立足初中地理教学现状的基础上，对有效提问，提升初中地理教学实效展开讨论。

关键词：初中地理 有效提问 地理教学

前 言

所谓的有效提问，它实际上是属于提问的教学方式，但它和普通提问方式不同的是，更注重有效二字。在现在的初中课堂教学中，我们经常能够看到教师运用提问的方式，来进行课堂教学。但是教师运用的提问的内容，很多都不一定与课程相关，从而就使得整个提问效果大打折扣。特别是在初中地理课堂教学中，地理课程虽然是属于文科课程，但是在相关知识中，还是会涉及到一定的抽象性的知识，而这些知识往往是学生所不好理解的。这就需要教师通过一定的教学方式，来帮助学生进行理解。通过有效地提问的方式，可以让学生一步一步的对地理知识进行探究，从而实现更好的课堂教学。因此，本文将结合鲁教版初中地理教材，对如何在初中地理课堂展开有效提问，实现课堂教学的有效性，展开探讨。

一、结合教学内容，展开提问

在初中地理课堂教学中，教师运用提问教学的方式进行课堂教学，已经不是什么很新鲜的教学策略了。但是在实际的课堂教学中，我们看到教师在运用提问教学方进行课堂教学的时候，其提问的内容，很多都是与教材无关的内容。特别是在课程导入的时候，教师所运用提问形式，往往都会兜很大一个圈子，然后才能绕到课程主题上，从而便使得提问教学法的有效性大打折扣，反而不利于学生的课程学习。还有就是很多教师提问的形式，太过与花哨，让学生有时都搞不清楚教师所提问的重点在哪里，更不用说提问的有效性了。因此，在初中地理课堂教学中，教师想要实现有效的提问，其中最好的方式，就是结合教学内容进行展开，从而实现有效的课堂提问，促进初中地理课程教学的有效性。

以鲁教版初中地理教材为例，教师在教授《位置和疆域》的时候，这节课程主要是要让学生掌握我国的地理位置和疆域分布。针对这样的教学内容，教师就可以给学生直接展示相应的全球地图，问学生：“你们能用自己简单的语言，来描述一下中国的位置吗？”等学生回答完成之后，教师让学生阅读课文内容，再问学生：“在阅读之后，你们知道应该如何描述吗？”通过这样结合课文内容提问的方式，从而来实现提问教学的有效性。

二、结合认知规律，进行提问

在初中地理课程教学中，教师运用提问进行课堂教学，主要还是为了促进学生的发展，所以教师想要实现提问的有效性，实现有效的初中地理课堂教学，就要结合学生的认知规律进行展开，从而进行课程提问。

以鲁教版初中地理教材为例，教师在教授《人口和民族》的时候，这节课程主要是要让学生掌握我国的人口增长趋势，从而理解我国的人口政策，并通过课程的学习，让学生知道我国的民族组成，培养学生的民族情感。针对这样的课程教学，教师在教学的过程，因为初中学生的认知规律还是从易到难，所以教师在教学的时候，就要从比较容易的常识问题进行入手，问学生：“你们知道我们国家有多少个少数民族吗？”或者是“有哪位同学知道我国的人口政策是什么码？”先通过这些比较简单的问题，进行引入，然后在通过结合教材，给学生提出相应具有深度的问题，从而实现课堂提问的有效性。

三、从探究能力出发，实现有效提问

在初中阶段的课堂教学中，教师在教学的过程中，除了要给学生传达基本的知识之外，还要培养学生的学科能力，其中探究能力便是其中之一。而教师通过有效提问，便可以极大提高学生的探究能力。

以鲁教版初中地理教材为例，教师在教授《自然特征与农业》的时候，针对这样的课程教学，教师可以先让学生前后左右组成相应的小组，然后再让学生小组内，结合教师所给出的内容进行探究，其中教师就要从培养学生探究能力的角度出发，给学生进行有效提问。比如，让血红色呢过针对“自然特征和农业特征”进行定义探讨，看看学生是怎么理解这两者的定义的。通过这样的方式，既能够培养学生的探究能力和合作能力，又能够实现有效的课堂提问，促进初中地理课堂教学的有效性，一举多得。

四、结语

总而言之，在现在的初中地理课堂教学中，教师运用提问教学可以大大的提高課堂教学的有效性。但是这是建立在有效提问的基础上，而如何能够实现有效提问，这就需要初中地理教师认真思考和探究的问题。对于初中地理教师来说，教师要从学生的认知规律出发，并结合相应的课堂教学内容，选择合适的方式进行展开，从而实现有效提问，促进良好的课堂教学，提高初中地理教学的实效性。

参考文献

[1] 曹万春. 有效提问：提升初中地理教学实效[J]. 散文百家（新语文活页）， 2018.

[2] 朱玉美. 探析初中地理课堂有效提问的设计[J]. 新课程（中学）， 2014（5）：183-183.

作者简介：王玲（1976- ），女，汉族，籍贯：山东菏泽， 学历：大学本科，职称：中学一级，研究方向：中学地理教学 单位：莱芜高新区实验学校