试谈如何提高农村小学数学教学质量

王秀春

【摘要】 农村小学数学教学的现状是学生知识基础差、缺乏学习的兴趣和学习的动力，因此，要提高农村小学数学教学质量，教师要有刻苦钻研的精神，要关注班里的每一位学生，要激发其兴趣;要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重练习的配置，使教学符合农村小学生学习的特点和能力，以促进农村小学生数学学习的进步.

【关键词】 激发兴趣;培养习惯;注重概念

一、激发兴趣

兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力，所以教师要设法让学生对数学产生兴趣.兴趣是最好老师，是学好知识的保障之一，在多年的教学过程中，笔者反复摸索，运用正确的方法，不让他们每一个人掉队.因此，在教学过程中笔者对学习较差的学生给予耐心、细致地指导，根据他们的实际情况来安排辅导内容.

这并不是简单地讲几个数学故事或举几个和生活有关的实例就能让学生对数学产生兴趣，而是要学生真正地弄懂数学.首先，教师应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难;在练习和作业上，以学生的实际水平为准，提高他们的积极性.

二、培养学生良好的学习习惯

农村学生数学基础较差，突出表現在学习习惯差、行为习惯差、灵活运用差.教学中教师要从学习风气和学习习惯抓起，学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，所以要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位地培养学生的学习习惯.

首先，要让学生“生活在思考的世界里”，让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学知识运用到生活中去.要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断，掌握思考方法.学生善于质疑的能力从低年级开始培养，先要培养学生不懂就问的良好习惯.低年级学生好奇心强，对不懂就问的学生要进行表扬.到了中高年级，学生由于心理上的原因怕问，因此笔者一旦发现了学生练习中的错误，就耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪.对学有所长的学生，则要鼓励他们提出不同见解.如果学生不会质疑，教师则要设疑，通过训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑.学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，指导学生找疑点的方法.

三、注重概念的理解与强化

（一）建立适合农村学生的数学情境

数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系.比如讲解“比”的概念时，使学生对“比”的各种情况进行全面的认识，为全面理解“比”的意义打下了思维的基础，并提供了知识“固着点”.

（二）运用多种方式，为学生提供丰富的感性材料

数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，所以在数学教学中，教师应该为学生提供一些实物、模型、教具、教学软件等丰富的数学学习材料，让学生有充分的时间对具体事物进行操作，使他们获得学习新知识所需要的具体经验，通过自己的思维活动形成对概念的理解，这样学生所获得的知识才是全面的、清晰的、牢固的.在教学过程中，可以采取以下措施：

1.让学生动手操作

例如，在讲授“圆的周长”测量中，充分发挥学生的主体地位，课堂上，使学生手脑都动起来，用一根线（或纸条）绕圆一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长.把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长.启发学生，用滚动、绳测的方法可以测出圆的周长，但有局限性，探讨出一种求圆的周长的普遍规律，让学生在小组内动手操作，测量进行验证.

通过各种形式的个人实践及小组合作实践使学生发现规律、掌握知识，学生不是在学习知识，而是在探究、实验、发现新知.这样的课堂，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使抽象的数学知识蕴于简单实验之中，使学生易于接受.

2.利用现代化多媒体技术

例如，在讲“比例尺”一节时，可以运用计算机辅助教学，制作两幅比例尺寸不同的中国地图，再通过比例尺计算对应边的长度进而发现比例尺的性质，学生很容易理解.通过这种方式，使得抽象的数学概念成为看得见、摸得着的东西，内化到学生的知识结构中，从而取得较好的教学实效.应用现代化教学手段，可以使教学中“死”的图形“动”起来，把“死”的书本知识“活”起来，它可以为学生提供生动、直观的材料，从而开阔了视野，拓展了知识结构.

3.在概念的数学化过程当中，要注意对概念的细化.数学概念是很抽象和精练的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束.在示错练习中，要针对学生在学习概念当中容易忽视的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义.

四、除了对学生的要求之外，教师也要严格要求自己

认真安排教学内容，认真制订学期及学年目标，有了奋斗目标，心中自然就会产生压力，教学压力成为动力，不断地鞭策自己，不断地向目标靠近，为此努力奋斗.

认真备课，根据本班学生的接受能力安排学习内容，制订本节课的教学方法;认真上课，在教学过程中，认真引导、讲解.教低年级不仅要展示课件，更重要的是指导学生看书、读题、思考，让学生学会看书、读题、独立思考等.教师要利用语言，充分调动学生的学习积极性，每一节课完后要做一个小结.

作为一名教师，笔者必须把知识更好地传授给学生，为他们创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习，在快乐中成长.