初谈慕课在中学教学中存在的问题及解决措施

尹杰兰 林玲 李军燕 李江梅

【摘要】 随着科技与教育的发展，慕课将很快运用到中学教学中，慕课在促进教学发展的同时，也会存在许多问题，本文仅从慕课教学与中学教学的研究对比中发现慕课在中学教学运用中存在的问题与简单的解决方法.

【关键词】 慕课;中学教学;问题;解决措施

随着教育和信息化的发展，慕课教学已经被大学的教学运用，以中国目前的发展速度来看，作为一种网络在线课程的慕课走入中学课堂将不再遥远，慕课教学将被广泛运用到教学过程中，推动中学教学的改革发展.而任何一种东西都有好的一面也有不好的一面，在给人们带来方便的同时，也会有许多负面的影响，因此，慕课走入中学教学时会存在哪些问题，该如何解决已成为人们迫切关注的问题，只有对其充分的的研究调查总结，才能避免慕课在中学教学中出现不必要的影响，才能有效地运用慕课提高中学的教学，促进教育的发展.

一、慕课的起源与在中国的发展[1]

（一）起源

慕课是起源于美国著名学校的几门受欢迎课程，其中有代表性的斯坦福大学中一直都热门的课程《人工智能导论》，这门课程很受欢迎，所以许多学生都选不到.两位教授为了让更多的学生选到这门课，他们把2011年中每一次上课的视频都发到网上.最后有200多个国家16万人注册学习，2.3万人完成了学习.2012年，他们决定建立網站，专门的来传播这种教学模型，这就是Udacity平台.同时还有Coursera平台，以及edX平台.这3个平台是目前在国内外影响最大、运行最为成功的慕课平台.

（二）慕课在中国的发展

2013年，慕课教学形式进入中国后，为了建立属于自己的教育慕课平台，我国顶尖高校开始对它进行研究，2013年10月，清华大学慕课在线学习课堂开始运行并开设7门课程.这一年国内慕课快速兴起并迅速发展，因此，2013年被称为中国慕课元年，2013年到2014年，慕课在国内外都是高速发展的，各种各样的慕课平台都不断涌现，注册学习的人数也快速增长.2015年之后，慕课平台的市场趋向稳定，注册人数也与日俱增，慕课发展来到了一个匀速增长期.

二、慕课在中学教学中存在的问题

（一）传统中学教学模式

1.传统中学教学概念[2]

传统教学是教师根据教材内容，借助教室讲台黑板在学生的配合下完成教案，而学生是在下面听和练习的一种教学活动，它的主要活动是教师依据教学的进度与课程改革标准，把教材内容按顺序讲解给学生听，学生通过上课专心听讲、认真做笔记，主动练习和课后复习来熟练教材知识内容与掌握教师所讲的知识，教师也会补充许多教材和课外习题同时通过考试与测验增加学生练习机会和帮助学生掌握和巩固知识.传统教学以教师教学生学为特征，它主要特点是：（1）教师的任务是传授教材知识，是教学过程中知识的传播者;（2）学生的任务是接受知识，是教学过程中被动接受者;（3）教学的资源单一主要是教材知识.

2.传统中学教学的优点

（1）有助于师生间情感的交流：在教学过程的全过程都由学生配合教师共同完成，在这个过程中学生有什么地方不懂可以跟教师探讨交流，教师对学生的接受知识时出现的问题与困难及时解决帮助，教师与学生可以充分地进行学习和情感的交流;

（2）有助于发散学生思维和能力的培养：在教学过程中教师可以根据教学的内容目标，适时的给学生抛出问题，留时间给学生思考讨论，从而在解决问题的同时与培养自己分析问题的思维与解决问题的能力;

（3）传统教学是几千年优秀教学模式的结晶：传统的教学模式是教育者不断吸取归纳总结前人的教学方法教学经验而形成的一种较普通常用的教学模型;

3.传统中学教学方法的缺点

（1）过分强调教师的主导作用、学生能力得不到培养：一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在：传统教学中教师许多时候为了完成教学任务与教学内容，没有给学生足够的思考分析研究发现问题的时间，绝大多数的都是学生被动地接受知识，学生没有真正参与教学活动中;

（2）重结果轻过程、忽略个性培养：教师为了完成教材 内容，教材上怎么写，教师就怎么讲，许多学生都是一个模子教出来，教材限制了学生的个性发展，自由创造、和大胆创新;

（3）教学方法没有创新、限制学生发展：传统课堂教学教师的教学方法，都是照本宣科，教师把学生当作接受知识的容器，最理想的教学是在课堂上教师的教和学生的学来完成教案，而不是教学生如何学习如果发现解决问题能力的培养;

（4）学法、目标、问题、评价、过程单一等：学生的知识来源主要是教材，教师的教学目标是完成教材内容，学生掌握教材知识，教师评价学生更是不合理绝大多数都仅由考试成绩来评价一名学生.

（二）慕课教学模式的特点

1.大规模：不是某个或者某几个人学习的一两门课程，而是任何人都可以通过电脑或者网络学习的在线课程，慕课的教学环境不受限制，国内外的人都可以学习，慕课的教学内容广泛，需要的知识几乎都在上面，只有广泛的大规模的教学才叫慕课.

2.开放课程、知识共享;慕课的课程都是开放的.不管任何人都可以通过互联网来在线学习;

3.网络课程：不像传统的课程面对面教学;慕课课程材料发布在互联网上.人们上课地点不受限制.不管在哪里，都可以可以通过网络来学习想要学习的课程.

四、结 论

总之，慕课在中学教学中有重大的作用，但是慕课也不是十全十美，慕课在中学教学应用中也会出现一些问题，如对慕课认识不够，慕课平台内容不当，慕课平台应用不便.因此，加强对慕课的深入研究，对比慕课与中学教学发现问题，有利于解决问题方法的寻找，不断完善慕课教学，使慕课在中学教学中发挥更大的作用.

【参考文献】

[1]董博.张银玲.慕课的发展与应用[J].科技资讯，2016（36）：174-175.

[2]张韵姣.慕课与传统教学模式的比较研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.