浅谈阅读教学

谭云秀

田东县印茶镇立新小学 广西百色 531506

“阅读是理解和吸收书面信息的能力。”阅读是读者和作者之间心灵的对接。通过阅读，读者能够理解作者对待整个问题的观点和态度，寻找某个在文中并不明确但可以由上下文引出来的相关的信息。阅读有助于扩大学生的词汇量，增加文化背景知识、语言知识、提高运用语言能力。因此，本人在多年的语文教学生涯中做了如下的尝试：

一、词和句的基本功是阅读教学的基础

在阅读教学中，词和句的训练占着重要地位。一篇文章是由许多词和句组成的，对每个句中的词、词意的理解，有的可以单独解释，有的放到具体语言环境中才能理解得更确切。这就要求学生加强阅读，联系上下文和生活实际，理解体会句和句之间的关系。对文章的重点词和句，要反复阅读。重点词句不仅指生字组成的新词和学生难以理解的词句，也包括一些与理解文章内容关系密切的常用词和由这些词组成的句子。

二、培养学生的阅读能力

培养学生的阅读能力不仅能发展学生的语言和写作能力，而且能使唤起学生强烈的语感，引起情感的共鸣。阅读是语文教学的重要手段。教师应为学生创设情境，巧设问题，激发兴趣。教师应多范读、领读，要把音韵节奏变化读得明显些，使学生体会音律的和谐美，让学生带着问题去读，读一次解决一个问题。让学生以读悟法，以读学写。

三、阅读是素质教育的主要环节

阅读是素质教育的主要环节，关键是说出怎样阅读分析才能达到最佳状态。我认为教学中应该以阅读为主，但阅读应把握关键，应该掌握一种教学机智。教学机智是教师在教学实践中的一种随机应变的能力。教学过程是一种控制系统，是一种特殊的认识活动。教学的对象——学生，由于他们的知识水平、心里状态‘心里素质、情感特征等个性的不同，因而在教学中随时都可能出现意外情况，这就要求我们教师具备有相应的教学机智。

四、阅读教学要做到“三结合”

阅读与接受美的熏陶相结合，阅读教学要把学习语言文字和理解文章的思想内容、接受思想教育、受到美的熏陶结合起来，课内阅读与课外阅读相结合，课内阅读以教材为本，在教师的指导下学习阅读方法，再将课内学到的方法有目的运用到课外阅读中去。

五、要使学生养成良好的阅读习惯

教师可通过古今中外和现实生活中正反两方面的例子，向学生说明养成良好的阅读习惯对古今后的学习、生活和工作的重要性，引发学生的阅读动机，激发学生的阅读兴趣，使他们乐于读书，进而形成良好的阅读习惯。

六、要交给学生阅读的方法

学生掌握正确的阅读方法，是培养学生良好的阅读习惯的关键。“得法于课内，收效于课外。”教师在课内阅读教学过程中教给学生阅读方法，怎样读懂一篇文章的条理，怎样写读书笔记。

七、要培养学生的阅读能力，必须从培养学生的阅读兴趣入手

两千年前，教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣的力量是巨大的。它可以使人几天几夜不睡觉地学习而不疲劳，它可以使人把终身精力献给它。尤其少年时期，好奇心心里强，要求学到的东西很多，所以教师要千方百计的培养学生的阅读兴趣。

总之，阅读教学的核心和灵魂就应该体现一个读字。读是培养综合语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了读或读不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成为无本之木、无源之水。引导学生多读书，指导学生读好书，是阅读教学至关重要的环节。