高校实验室废弃物的管理研究

2019-03-19常生华古丽君吴淑娟侯扶江

实验技术与管理 2019年2期

关键词：废弃物实验室实验

常生华, 古丽君, 张程, 吴淑娟, 侯扶江

(兰州大学草地农业科技学院草业科学国家实验教学中心, 甘肃兰州 730020)

由于高校学生人数增加,实验室产生的废弃物也大量增加,给实验室的安全管理带来了新的考验[1]。加强实验室废弃物的精细管理是保障实验室安全的重要措施。本文分析了当前高校实验室废弃物的管理现状和存在的问题,提出安全管理建议。

1 实验室废弃物的分类及其危害

1.1 实验室废弃物的分类

高校实验室废弃物是指在进行教学科研过程中产生的一些不能被利用的气体、液体和固体物质[2]。

从危害程度划分,实验室废弃物可分为一般废弃物和危险废弃物。实验室一般废弃物是指可能对环境造成轻度污染、对人造成轻度损伤的废弃物；实验室危险废弃物是指可能对环境造成污染、对人员造成伤害的废弃物。实验室废弃物危险性的鉴别是依据国家危险废物鉴别标准和鉴别方法来认定,或者查询《国家危险废物名录》得出。

从形态特征划分,实验室废弃物可分为气体废弃物、液体废弃物、固体废弃物和生物废弃物等[3]。实验室气体废弃物是指挥发性试剂、样品的挥发物、实验过程中产生的污染气体和排空标气等；实验室液体废弃物是指实验过程中产生的化学废液,包括多余的样品、标准曲线及样品分析残液、失效的标样和溶液以及洗涤液等；实验室固体废弃物是指在实验过程中使用的各种试剂瓶、接触过有毒试剂的容器以及实验过程中产生的不能利用的固体物质,包括残留或失效的固态化学试剂、反应产生的沉淀残渣、消耗或破损的实验用品等；实验室生物废弃物是指实验过程中使用的动植物、微生物样品和工具,以及产生的带毒、带菌物质,包括动物尸体、植物以及带菌、带毒实验器具等。

高校实验室的固体废弃物成分复杂,种类多样(见表1),管理难度大。由于没有综合的固体废弃物管理分类标准和系统的处理办法,往往直接被集中堆放,有些被当作废旧物品处理,甚至有些被当作生活垃圾送到了垃圾场。如果稍有不慎,可能导致严重的污染环境事故。

表1 实验室固体废弃物的类型

1.2 实验室废弃物的危害

在实验室进行实验的过程中,需要用到各种各样的仪器设备和种类繁多的化学试剂,实验人员可能受到噪音、辐射、有毒有害气体、化学药品以及废弃物的危害[4]。实验室废弃物的危害主要表现为污染空气和水体、产生挥发性物质、感染致毒、污染生活环境等方面[5]。高校实验室产生的废弃物很多是致毒、致突变、致癌等致病性污染物,很少有对人体和环境无害的。

实验室气体废弃物会导致实验室内空气浑浊、空气组分改变。有害气体通过呼吸道、皮肤、分泌物等侵入人体,影响身体健康甚至引起中毒。排放在室外空气中的实验室气体废弃物会污染实验室周围的环境,会对实验室周围师生及人民群众的健康构成危害。

实验室液体废弃物主要是有机物、重金属离子、有害微生物和细菌毒素,以及相对少见的氰化物、药物残留等[6]。如果实验室工作人员防护不周,液体废弃物接触到皮肤,会对人体的造成直接伤害；若对液体废弃物不加处理而直接排入下水道,会造成环境的污染,例如污染饮用水源,对人们生活和生命构成威胁。

高校实验室的生物废弃物主要是带菌的动植物样本,其危害主要有生物活体材料对接触者造成病毒感染,尤其是实验动物的感染样本、带病菌的植物等,处理不当或者不经过处理,就会产生有毒代谢物或者发生病变,这些活性实验材料会对周围环境和正常生物体造成污染,甚至造成病菌或疾病的传播或重大疫情和疾病事故的发生。

2 实验室废弃物管理中存在的问题

2.1 思想认识不够,环保意识不强

有的实验人员对实验室废弃物的危害认识不足,缺乏安全保护意识和环保意识,甚至将实验室废弃物和生活垃圾混放。实际上,高校实验室涉及学科广泛,实验内容丰富,使用的化学试剂和药品也是种类繁多。这些因素大大增加了实验室废弃物的危害面[7]。并且,实验室废弃物排放具有一定的间歇性和不确定性,不易被察觉,也会使实验室工作人员和管理者存在一定的麻痹心理,从而对实验室废弃物的管理不严谨、处理不规范。

2.2 业务素质不高,管理方法不当

实验室管理人员的业务素质不高和管理方法不当,是制约实验室废弃物科学、安全管理的主要因素[8]。实验技术人员是实验室的日常管理人员,很多实验技术人员是相关专业的研究生留校任职,缺乏必要的学科综合素质。另外,实验室管理人员得到系统的管理培训的机会较少,很难走出实验室通过培训手段提高业务能力,导致实验室管理人员不能系统、全面地掌握实验室管理的技术和方法,对高校实验室管理的安全可持续发展也有一定影响。

2.3 规章制度不健全,处理方法不细致

实验室废弃物的管理,主要依据《实验室安全管理法》和《实验室安全管理条例》两项基本法律和条例,再加上地方管理部门制定的相关规范性文件,基本上可以保证在管理上有章可循。但是,在实际管理工作中仍存在一些问题[9]。

首先,废弃物的分类不明确。不同废弃物的处理方式不同,稍有疏忽就会留下安全隐患,甚至发生安全事故。目前尚无专门的实验室废弃物分类标准和处理规程,只能参照《实验室生物安全通用要求》(GB19489—2008)执行。

其次,有的实验室废弃物的管理体系不健全,尽管学校要求对实验室废弃物进行统一处理,但疏于监管实验室在废弃物管理中的细节和流程,导致各专业实验室对于实验室废弃物多头处理,存在安全隐患。

2.4 规划不够系统,设计尚欠前瞻性

理工农医各有各的学科特点,学科不同,对实验室功能定位和要求不同。专业实验室建设的规程和标准较少,在实验室建设规划中顶层设计和系统规划不够[10],往往特别注重实验室的使用功能,但是对实验室系统性、长期性、拓展性和环保要求重视不够,致使实验室废弃物的存储和处置设备/设施不能满足需要。

3 提高实验室废弃物管理水平的措施

3.1 提高思想认识、增强环保意识

提高对实验室废弃物危害的认识,以加强对实验室废弃物的科学管理。

首先,从管理层面到实验室管理人员,要从思想上重视实验室废弃物管理,充分认识废弃物潜在的危险性和致灾性。主管领导、实验室管理层面以及在实验室工作的师生都要提高安全与环保意识,多渠道、常态化地强调废弃物管理的重要性。

其次,养成正确的实验习惯。在实验教学和实验研究的过程中,教师须向学生讲解实验废弃物的危害和处置方法,要求学生从思想上重视废弃物的处理。只有思想上重视了,才能在行动上做到。指导实验的教师要在学生完成实验后,指导学生做好废弃物的回收和处置工作[11]。

3.2 加强管理培训,提高业务水平

加强对实验室管理人员进行业务培训,提高他们的业务素质,为实验室废弃物的安全管理提供技术保障[12]。要定期对实验室管理人员和工作人员进行安全管理培训和考核,考核的内容包括实验室废弃物的分类、危害和处理方法等业务知识和技能。

建立废弃物监管体系。从实验室药品的用量入手,定期检查实验室药品的使用情况,对每项实验过程进行痕迹管理。每月或者每季度核定实验室的废弃物产生量,明确实验室废弃物的流向和处理情况,系统监管实验室废弃物从产生到处理的整个流程,形成完善的管理制度和有效的监督机制,提高实验室技术人员的安全环保意识。

3.3 完善管理制度,保障实验室安全

制度是管理的基础,没有科学、严格的制度,就不会有优秀的管理。在高校实验室进行实验的人员流动性较强,实验活动具有学科特征性、复杂多样性、交叉综合性等特点,实验室废弃物的分布也有类似特征[13]。实验室的管理制度体系要分别从学校、学院和实验室3个层面,依据学科特点和实验室具体需求,以标准、规范、可操作为原则,进行废弃物管理制度和操作规程的制定,保障实验室废弃物管理的制度化。

在学校层面,需要统一配备专门的废弃物收集装置,明确实验室废弃物回收的要求,规范实验室废弃物回收的分类标准和处理办法。职能部门在指导各项制度建立的同时,注重监督各学科实验室管理制度的落实和执行。成立专门的机构,固定负责人员,建立废弃物处理的申报、回收和处理流程,定期进行废弃物的处理和管理检查。

在学院层面,建立具有学科特点的实验室废弃物管理制度,建立实验室废弃物管理台账,落实实验室废弃物管理责任人,负责实验室废弃物定期回收上交,以保证实验室废弃物处理的安全。

在实验室层面,负责落实实验室废弃物的分类、收集、存放、移交、登记等工作,并建立实验室废弃物安全管理台账,做到实验室废弃物强化管理常态化和制度化。