在高中数学课堂教学活动中提高学生参与度

李功天

【摘 要】本文论述提高高中数学课堂教学活动学生的参与度的措施，认为要领会新课标的要求更新教学观念、营造良好的课堂教学氛围激励学生学习、创新课堂教学方法提升学生学习水平，以提高学生的学习效率。

【关键词】高中数学 课堂教学 参与度

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11B-0109-02

在高中数学课堂教学中，有的老师由于思想观念比较落后，缺乏应有的创新精神，在课堂上过度解读，忽视学生的课堂参与感，无法发挥学生的主体地位，导致课堂教学效果不理想。为此必须对这种问题进行全面深入研究，以提高高中数学课堂教学学生的参与度。

一、领会新课标的要求更新教学观念

（一）教师要积极更新自身的教学观念

在应试教育的压力之下，学生和教师对学生学习的成绩都非常重视，因此，很容易存在教师讲学生记的刻板教学模式。这样的教学方法虽然能够在短期时间内提高学生的学习成绩，但是不能够增强学生主动学习的能力。只有增强学生与教师之间的沟通和交流，形成课堂信息的双向反馈，彼此才能够分享有用的信息，使学生学习的总体效果得到提高。在课堂教学中，教师要积极主动地转变自身的角色和思想观念，加大课堂创新的力度，促进学生的个性化发展;要尊重学生的人格、关注个性化差异，了解不同学生的实际需求，为学生营造生活化的课堂教学环境，让每一位学生都能够感受到来自教师的关爱，得到应有的尊重，提高学生课堂的参与感。

（二）科学设置课堂教学目标，提高学习层次

在学习方面，不同的学生存在个性化差异，因此教师要因材施教，让每一位学生都能够根据自己的特点来提高自己的学习水平。教师可通过分层次训练的方式，让学生积极主动地参与到课堂教学之中，将数学课堂转变为思考的教学课堂，而不是枯燥的教学课堂。只有让每一位学生都能够选择符合自己的课堂教学方法，才能够保证学生的参与度。例如，教师可以将学生划分为不同的学习兴趣小组，通过优等生与差等生之间的相互帮扶、相互合作，让学生能够发现彼此之间的闪光点，从而提高课堂教学的整体质量。

例如，讲解立体几何时，要引导学生注意观察，给学生提示应注意什么，问学生发现什么。对较低层次的学生来说，让他们仔细观察并发现棱柱的棱相互平行、圆柱体上下底面相互平行的性质;让稍高层次的学生分析、计算棱柱和圆柱的表面积。

二、营造良好的课堂教学氛围激励学生学习

（一）营造积极和谐的民主课堂氛围，保证学生主动参与

在传统的课堂教学过程中，因为教师处于主导地位，学生处于被动地位，所以就使得师生关系存在明显的矛盾。教师基于自身“权威”过度地讲究课堂“秩序”，表面上看，这样的做法似乎有利于“教师的教”和“学生的学”，但是这样的课堂教学环境比较压抑，学生即便出现质疑想法、新的观点等，也因为“怕违纪”而不敢提出，整个课堂就变成了教师的“独角戏”，学生的参与度也无从谈起。因此，教师在课堂教学氛围的营造方面，可从“民主性”入手，为学生营造相对自由、宽松、活跃的课堂环境，鼓励学生大胆地提出自己的想法，参与问题的争论。

但同时，“民主课堂氛围”并不等同于将课堂权力完全下放给学生，否则师生之间在民主争论、探讨中消耗过多的时间和精力，就不能维持整个数学课堂继续进行下去。这就需要教师对整个课堂组织进行良好掌控。例如，教师在讲解完某一个知识点后，为学生提供 1～3 分钟的“民主时间”。学生在进行探讨、争论过程中，可采取“选代表”“毛遂自荐”的方式，压缩课堂交流的筛选环节。此外，为了保障一些“学困生”在高中数学教学活动中的参与度，教师还要适时使用“点名权”，让他们提出自己的看法。

（二）教师要充分运用新的技术手段，以兴趣引导学生展开自主学习

在课堂教学中，各种生动形象的教育手段不断出现。例如，多媒体教学方式以及最近的数字课堂教学，都能够有效地促进学生对数学知识的深入了解。利用这些现代化的教育手段能够提高课堂教学的交互性，为学生营造生动形象的课堂教学环境，促进学生养成主动运用学习资源的习惯。比如，以多媒体计算机和网络技术为主的现代教育技术，可以对各种海量的数据信息进行快速深入地挖掘，促进学生学习更深层次的数学知识，使学生在学习数学知识的过程中，充分发挥主体地位，更加积极主动地进行学习与探究。

显而易见，相对于传统课堂教学工具、资源，计算机、互联网、多媒体等新技术更能够有效地激活当代高中生的学习兴趣，提高他们在数学课堂教学活动中的参与度。例如，采用“微课视频”的形式构建高中数学翻转课堂。视频具有强烈的视听冲击力，符合当代高中生信息接收习惯。翻转课堂实现了教师、学生在课堂上“教与学”职能的反转，高中数学教师暂时充当“学生”，将教学内容转化成学习任务列表，发给学生对应的数学教学视频、PPT 课件等，让学生以“数学教师”的身份展开知识学习。这种身份的变化也具有新奇感，有利于增强学生对数学课堂的兴趣，不断突出自身作为学习的“主人身份”。

三、创新课堂教学方法提升学生学习水平

（一）通过生活化的情境，帮助学生体验数学的真实感

在新课改的要求下，对数学教材进行全新的编排，并且融入许多生活化的情境。这样的课堂教学内容，不仅能够帮助学生深刻地感受数学与生活的实际关系，而且能够促进学生对数学知识有更加深刻的了解。只有让学生能够从生活实践中，对数学知识有着深刻的感悟，才能使学生的学习效果得到提升，也才能使学生的数学知识水平得到提高。此外，在课堂学习的过程中，教师还应该适当地创造真实的生活情境，让学生能够对数学知识与生活实践之间的联系有深刻的认识。

（二）设置问题促进学生的思维能力的培養

在课堂教学的过程中，教师恰到好处地提问，不仅可以让学生的注意力更加集中，而且能够让学生更加积极主动地思考问题，促进学生对数学知识进行深入了解。因此，教师要根据学生的学习实际，设置难度适当的问题，鼓励学生进行主动思考，使学生在合作与引导下，能够通过思考充分挖掘自己的潜能，增强学习效果。教师通过多种多样的方式，让学生广开思路，养成质疑精神。培养质疑精神的常见策略是，让学生选择不同的方法来回答问题，激励学生开阔思路，跟同学进行合理的探讨，并对自己的解题思路进行反思，然后选择比较简单快速的解决方式。这样的方法，可以增强学生学习的主动性和积极性，帮助学生提高学习水平。

（三）增强学生的课堂参与感

教师既是信息的传播者，又是课堂活动的筹划者，因此，教师要通过引导来调动学生的学习情绪，通过恰当的方式和手段来增强学生学习的主动性和自觉性，使学生融入课堂学习之中，共同完成课堂教学活动。教师在课堂教学的过程中，要不断运用各种新型的教学方法，激发学生的学习兴趣，使每一个学生都能够充分发挥才能;要时刻关注学生的参与热情，并适当地留白，让学生能够进行充分的思考。只有让学生能够深入分析并掌握所学的知识，才能够促使学生解决问题，取得良好的学习效果。在教学体系编排方面，教师要帮助学生增强知识内部的联系，强化综合学习的能力;要积极围绕学生的学习特点，创设具有特色的教学情境，以增强学生学习主动性;要灵活运用不同的教学方法，因材施教;要增强学生与教师之间的有效互动，让整个课堂教学形成一种双向互动的体验，增强学生的参与感。

在课堂教学的过程中，教师要不断提高学生的参与感和主动性。只有让学生在课堂学习的过程中提高对知识的认知，才能使学生深入地理解和掌握知识内容。

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