“两微一端”视野下高职思想政治教育的“矩阵式”体系重构

李悦

摘要：高职院校如何利用学生信息接触来源的“两微一端”来展开教育工作，通过“两微一端”来对校园微传播圈的思想政治教育进行重构，成为教育者们所思考的问题。要将“两微一端”打造成一个集思想政治教育、学生服务、心理关怀、就业指导、学生管理、交流互动等功能的平台，渗透到高校思想政治教育场域中，形成校园微传播圈子系统，以此达成对传统高校思想政治教育生态场域的改变。本文以“两微一端”的“矩阵式”重构为切入点，聚焦高职思想政治教育，强化大学生个体行为激励动机和集体行动的协调机制，破解高校新媒体整合发展面临的瓶颈问题，夯实新媒体整合发展基础，探寻“两微一端”视野下高校思想政治教育的有效模式及实践路径。

关键词：“两微一端”；思想政治教育；矩阵式体系

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）06-0058-02

一、引言

所谓“两微一端”，指的是微博、微信、新闻客户端。随着智能手机和互联网技术的发展，移动互联网下的“两微一端”已成为现今时代的信息传播主体，其极大的丰富了思想传播领域的疆界与触电，拓展了人际交流的渠道与途径。如何利用“两微一端”来进行行业发展、企业发展成为各行各业新的研究课题。对于高职院校也不例外，“两微一端”作为移动互联网时代学生认知社会的重要工具，其对学生的生活、学习、思维方式都产生了巨大影响，但互联网作为一把双刃剑，对学生带来积极影响的同时也带来了新的问题，如何利用“两微一端”来丰富学生思想政治教育，完善学生思想政治教育体系，使其能适应现代大学生思想政治教育的需要，是本文探讨的重点。

二、“矩阵式”体系

“矩阵式”指的是横向系统与原来的垂直系统组成的矩阵，我们这里说的矩阵式体系，指的是在传统的垂直思想政治教育体系上打造横向的新媒体思想政治教育体系，通过移动新媒体“两微一端”，利用各新媒体覆盖广、去中心化、交互性强、信息量大、资源丰富的特性使新媒体与思想政治教育之间能产生化学反应融合，达成思想政治教育的“矩阵式”重构，以此为高职院校的思想政治教育发展提供堅实保障，使之能形成媒体资源的整合集中发展、以及力量的整合发展汇聚和重心的整合发展倾斜的局面，进而有效提升高校思想政治教育的针对性与实效性。

三、“两微一端”在高职院校思想政治教育中的积极作用

1.能有效弥补传统思想政治教育的不足。传统的思想政治教育大多是通过课堂教育、校园文化的方式来推进，这种方式虽然在一定程度上提高了学生素质，形成了良好的思想政治教育氛围，但效果却十分不理想，甚至会经常被学生贴上“古董”、“死板”、“天国”的标签。而“两微一端”借助移动互联网，通过智能手机、平板电脑来进行思想政治教育，不仅能方便学生阅读，快速传播信息，还能有效激发学生的学习兴趣，视频、图文、软文等方式能让学生更容易接受。这样一来，就有效弥补了传统思想政治教育中的不足。

2.能利用学生日常生活中的习惯爱好潜移默化地展开思想政治教育工作。当今是互联网时代，对于高职学生来说，学生接触移动互联网（玩手机）的时候绝对比他们看书的时间要多，几乎每个学生每天都会通过微博、微信、客户端等“两微一端”来寻找自己感兴趣的内容，如果能将思想政治教育融入这些学生每日都会接触到的地方，融入到他们的日常生活中去，能更好地让他们融入到思想政治教育的氛围中去，以便在不知不觉中达到思想政治教育的目的。

四、“两微一端”视野下高职思想政治教育的“矩阵式”体系构建

本次研究我们将遵循以“两微一端”等新媒体开展思想政治教育为切入点，通过激励高校多元主体参与以及协调多元主体集体行动来寻找重构“矩阵式”新媒体下思想政治教育体系的研究思路，始终以坚持问题导向和需求导向，关注学生的主体地位，正视学生的多元化需求，转变思想政治教育的话语方式和传播模式，以期能有效提高思想政治教育的功效。

（一）首先要激励高校多元主体的参与，营造良好的氛围

学生是学习的主体，要做好学生的思想政治工作，首先我们就要把学生的需求作为工作的根本来展开工作，对此，我们应从几方面出发：①从观念上，改变思想，尊重学生的主体地位，将思想政治教育工作由片面自上而下的“命令式”模式转变为在学校党委指导下自下而上发动不同层次的“自发式”模式，充分发挥学校各工作人员的工作积极性。②将传统思想政治教育中“大而全”的思想政治教育工作变成“小而精”的思想政治教育工作，秉承做好每一个细节的想法去开展每一项与思想政治教育相关的工作。对此，我们可通过校园官方微博、微信来讲述与校园生活相关的点点滴滴，并且通过微信、微博相关软文对行为优秀的学生进行推广，树立榜样，并且对周围人员身上可圈可点的优秀之处予以指出，使之能有效提高普通学生的思想高度、思想觉悟。③横向建立全面的高校思想政治教育的“两微一端”平台，如：党委工作建设微博、学院微博、党建平台、学校公众号以及为学生提供学习生活服务的APP等多种新媒体平台，通过这些新媒体的相互呼应产生丰富功能和特色定位，使之能更好地满足学生多元的需求，并且根据需求有针对性地展开思想政治教育工作，切实扩大思想政治教育的群众基础，增强输出思想政治教育内容的靶向性。

（二）其次要协调集体行动，落实“两微一端”的思想政治教育工作

“两微一端”是以学生需求、兴趣为方向，结合移动互联网技术打造的一种全新的思想政治教育手段，是在充分尊重学生的基础上进行思想政治教育，且因为是互联网新媒体在很大程度上给予学生言论和表达的自由，这就在一定程度上消解了传统思想政治教育的“科层权威”的影响。学校从思想引领、行业资讯、生活服务等学生关注的各个方面入手，打造“两微一端”的校园移动互联网服务平台和教育平台，有效吸引不同群体相互配合，以形成对全体大学生思想政治教育的有效覆盖和影响合力。而学生可通过这个“两微一端”平台选择自己喜欢的内容，以自己喜欢的方式对自己心中的“思想政治”进行发言，真正表达当代学生对思想政治的理解。对此，学校应强化资源配置，激发各校园主流媒体的火力，协调各方多元主体的集体行动，引导他们展开证明宣传，并确定其示范效应，通过“两微一端”等各校园主流媒体对大学生形成“矩阵式”的全覆盖和影响合力，真正将社会主义核心价值观融入到具体细微的话题中，齐声共振传播正能量，让大学生在不知不觉中受到主流价值影响，潜移默化地影响到学生的思想、行为、习惯。不过需注意的是，各高职院校在打造“两微一端”的思想政治教育平台时，要注意资源分配，以确保校园的各主流媒体之间的良性竞争。

五、结束语

当今是信息化时代，我们以“两微一端”为代表的“互联网+思想政治教育”的模式来展开高职院校思想政治教育，是高职院校思想政治教育的创新，也是新时代实施思想政治教育的重要路径，不仅能引导大学生正确认识互联网，避开互联网不良信息的影响，帮助学生的思想行为健康发展，还能有效促进学生工作的良好发展，帮助教学工作的开展。但“两微一端”是把双刃剑，能有效引导学生往积极的一面走，但一旦监管不力，则会导致学生受网络不良因素的影响更甚。因此，我们还需在建设相关体系的同时，不断加强研究，不断通过实践发现问题，解决问题，同时加强监管和引导，这样才能更好地发挥其优良作用，切实为学生的教育工作提供相应的服务。

参考文献：

[1]曹建树.大学生思想政治教育生态系统平衡路径的建构[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2010，（05）.

[2]刘成波，商树松.大学生思想政治教育生态环境系统的构建与优化[J].武汉工程大学学报，2010，（04）.