新型高中语文课堂教学模式探究

戚亚琴

我们高中语文老师要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念。我们要帮助学生树立学习信心，提升学习能力，培养学生阅读兴趣，构建主体性阅读。我们要切实做好四个转变，关注学生的发展，把语文课堂真正成为“理论与实践的动感地带”。

一、转变教师角色，增加师生互动

高中语文教学过程中，我们要以文育人，目标设计关怀学生生命。课堂中，教师是否努力把握好了学生的学习起点和认知规律，把课堂真正地“让”给学生，“还”给学生，让学生成为了高中语文课堂的主人，怡然自乐。我们要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去看待新时期的语文教学。这样，我们就会激发出新的灵感，想出新的思路。如多利用多媒体辅助教学手段和直观性教具激发学生学习语文的兴趣和热情。反之，如果学生对所学内容失去兴趣，他们上课时就会精力不集中，就会走神，或者昏昏入睡。

我们的语文教学要能充分尊重学生的主体作用，重视学生的生活体验。教学过程中，我们要熟练掌握各种技巧，运用教学导入成就精彩语文课堂。我们要进行生命本源化思考，构建师生互动的个性化课堂教学格局。语文课堂上的师生互动，生生互动合作，能够让师生相互影响，相互补充，彼此形成一个真正的学习圈。我们的语文教学要植入“文学味”，充满诗情画意，引入“生活味”，充满生活情趣，依托课程改革，焕发课堂活力。

二、转变教学内容，增强课堂趣味

我们要从学生角度构建语文的生命课堂。高中生学习语文并不难，但是要做到轻松学、愉快学、和谐发展也并不是一件说在嘴上的容易事情。高中阶段是学生学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词匯最迅速的时期。我们的教学内容要能够承前启后，以旧带新，层次清楚，过度比较自然。我们而且要做到教学内容联系生活，能够启迪学生的思维。高中生强烈的求知欲和对所学内容的兴趣是激发他们的学习动机的主要源泉。语文学科天地非常广阔，我们要运用具有趣味性的素材，借助于科学的方法，合理设计好每节课。我们的语文课堂不能局限于教材，而是要去大胆地活用教材，该取舍的取舍，该整合的整合。

由于高中生处于好奇心、求知欲都比较强的年龄阶段。对此，我们的教学内容也要与生活实际结合起来，将他们的注意力吸引到课堂中来。通过有效的师生互动，点燃学生思维的火花，这样能够更有效地提高学生对文章的理解，从而提高学习效率。比如，在教诗歌鉴赏时，我先给播放《东风破》《菊花台》这些流行歌曲，然后和学生一起分析歌曲的美妙之处。这样，激起了学生的兴趣和热情。趁着学生高涨的热情，我们再去讲解诗歌鉴赏知识，学生便乐于接受。我们还要联系课文内容，启发学生展开想象，打破常规，不断尝试创新。

三、转变教学方式，提升人文素养

有位著名的语言家曾经说过：“教语文的最好的方法就是能引起学生学习语文兴趣的那种方法。”中国的文化博大精深，很有韵味，语言丰富多彩。只有我们更加重视思想方法，做好这方面的有效反思，我们的教学效率才能提高。为此，我们要反思近期的教学方法是否有新意，是否融进了最新的教学思想，是否能够激起学生学习的兴趣和调动他们的积极性。

再比如，我们语文教师在阅读教学中要学会“牵”与“导”，教师备课时要研读课文，用读法来确定教法，创设能够引导学生思考的问题。课堂上要做好互动，引导启发，要自然流泻。在平时的教学过程中，重视教师的教学方法和学生的学习方式的结合， 切实推进课堂结构调整，力争在学生的全面发展上取得新实效，实现新突破，实现更有素质发展效益 ，更有教学质量，更加可持续发展。如在教读《前方》时，我是这样感受的：这是一篇摄影散文，被安排在“月是故乡明”这个专题中。跟其他思乡散文有所不同的是，这篇文章更多的是理性的思考和表达。我们要引导学生去理解内容，体会情感。

四、转变教学任务，确保教学有成效

每个学生的接受能力和理解能力不同。教学中，设计好能够提供明确、真实的语言信息的阅读练习，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。这些内容还会使他们在写作方面受益。以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，把课堂真正交给学生。我们给学生布置的语文学习任务应该是多种多样的。动嘴、动脑，动手等都要涉及。比如，我们可以让学生利用课余时间把报纸上和一些资料上的对于语文学习有益的知识、名句、精美语段语句剪下来，贴到剪贴本上。这样，学生能够在一种充满情趣的活动中学习了语文知识，增加了记忆，将学习变成了动手和动脑相结合的锻炼机会。

最后，还要看看每一个学习者在执行任务的过程中，是否都能担当各自不同的角色，进行恰当的合作。我们还要还读于课堂。古人云：“书读百遍，其义自见”，古人强调多读，此“多”意蕴深刻。著名语文教育专家余应潮说过：“朗读，是品味感受的阅读活动，是充满诗意的文学活动，是丰富细腻的情感活动”。通过精细的阅读，学生能够学会认真推敲词句，准确地把握文章中心和作者的写作意图。课堂上，我们开展多种形式多样化的任务，让学生的思维一直处于一种兴奋状态，促进语文教学融合发展。我们还要做好分层教学，选取各种层次和难度的教学内容，让基础好的学生跳一跳，让基础中等的学生吃得饱，让基础差的学生不掉队，并且要做到以优带后，以优促后。

【结 语】

总之，面对教学改革，我们要有不达目的不罢休的毅力和决心。让我们具有一双慧眼，善于抓住学生前进过程中的点点滴滴。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学的路还很长，需要我们用心走下去，更好地促进学生的成长！