教育类跨专业硕士研究生学习问题分析

董舒媛

【摘要】现阶段跨专业硕士研究生数量不断增加，为进一步提升研究生教育质量，为社会输送大量高级人才，本文以教育类跨专业硕士研究生为例，就该类硕士研究生的学习问题进行研究，首先就教育类跨专业硕士研究生存在的专业基础不扎实、教学实践不丰富、教育理念不先进等问题进行分析，然后结合硕士研究生教学的基本情况，提出一些切实可行的学习策略。

【关键词】教育类 跨专业硕士 研究生学习

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0244-01

引言

随着社会经济水平的不断提升，我国研究生教育领域取得巨大进展，为社会培养出大量的先进人才。为了使研究生教育取得更大进步，必须创新建立科学的研究生教育体系，加强各项课程的改革。教育类跨专业硕士研究生作为研究生教育的重要组成部分，对增强研究生的整体教育质量具有至关重要的影响，为此必须就这类特殊研究生的学习问题进行分析。

一、教育类跨专业硕士研究生学习问题分析

（一）缺乏扎实的专业基础

由于跨专业硕士研究生的本科专业与教育专业不相符合，因此学生并不具备扎实的专业基础，虽然这能够为跨专业学生提供更加开阔的教学思维和学习视角，但是对整体知识的把握却不牢靠，无法对教育专业给予全面综合的认知和理解。

（二）缺乏丰富的教学实践

教育类专业的学习必须将理论与实践相结合，因此在学习过程中必须加强实践演练，但是跨专业学生在这一方面存在明显不足。例如很多学生在本科学习中没有经历教育类的实习实训，因此在初步踏进教育类专业时无法掌握教学技巧，难以将理论知识进行实际应用。另外，很多学生在实践教学中缺乏良好心态，无法积极应变课堂上的突发问题，导致教育质量难以提升。

（三）缺乏先进的教育理念

由于跨专业学生的理论基础和实践基础都比较薄弱，因此无法积淀具有深度的教育理念，导致学习思想不够深刻。例如在教育类的学术研究中，跨专业学生对各种教育问题的认知和分析往往停留在表层，因此科研文章比较肤浅，无法对实践教学做出真正指导，导致学习水平无法提升。

二、教育类跨专业硕士研究生提高学习水平的有效策略

（一）对专业基础进行有效夯实

要提高教育类跨专业硕士研究生的学习水平，必须先补足这类学生的短板部分。为此学生必须应用各种途径，对专业基础进行有效夯实，从而使自身的知识结构得到完善。在这一过程中，学生必须摆正心态、持之以恒、坚持积累，从而达到最终的目的。例如学生可以对课余时间进行有效利用，对教育类本科课程进行旁听，与教师积极交流存在疑惑的部分，从而使基础得到夯实[1]。

（二）提高研究项目的科研深度

在对学术项目进行研究时，学生必须摆正自身的态度，既不能对科研学术存在畏难心理，也不能将学术研究停留在表层知识的表述上，而是要积极树立起正确的学术观念，使自身的科研深度不断提升，为此可以从以下方面着手：其一，学生要加强与导师之间的学术交流，主动参与到导师的科研课题中，从而积累相关经验，为自身学术项目的开展打下坚实基础；其二，学生要加强团队之间的协调合作，从而使资料收集更加全面、研究思维更加开阔；其三，学生必须对自身的知识储备进行切实补充，在日常学习中善于捕捉前沿动态、积累先进知识。

（三）广泛参与多样的实践活动

教育类专业的学习必须摆脱“纸上谈兵”的桎梏，不断加强实践应用的水平，为此跨专业学生必须广泛参与多种多样的教育实践活动，从而使理论知识得到有效的应用。例如在日常学习和科研之余，跨专业学生应该明确自身的职业方向，以此为根据开展社会实践活动，在实际的教学过程中积累教学经验、整合教学技巧，从而实现学以致用，使专业学习更加具有导向性。

（四）积极调整自身的学习心态

由于跨专业硕士研究生属于研究生教育中的特殊群体，因此相比较本专业硕士研究生而言，前者在学习中遇到的问题更加多样化，为此部分学生会逐渐丧失学习信心，从而产生自暴自弃的想法。因此跨专业学生必须对自身学习情况具有客观公正的认识，既要认识自身在学习中存在的不足，并且给予針对性的改进，也要明确自身的优势，端正学习的态度，从而有效应对各项学习挑战[2]。

结论

综上所述，针对教育类跨专业硕士研究生学习问题的探究是非常必要的。现阶段跨专业硕士研究生教学质量不断上升，但是很多研究生在学习中仍然存在诸多亟待解决的问题。为此必须对专业基础进行有效夯实、提高研究项目的科研深度、广泛参与多样的实践活动、积极调整自身的学习形态，从而提高教育类跨专业硕士研究生的学习水平。

参考文献：

[1]刘楚珂.跨专业硕士研究生的专业适应性研究[D].广西大学，2016.

[2]徐玲.跨专业学术型硕士研究生学习现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2015.