浅谈提高小学生计算能力的策略

朱桂霞

【摘要】在小学阶段，计算贯穿在整个数学教学过程中，无论是小学的应用题，统计知识还是几何知识以及解方程，都离不开计算。计算能力的高低，有效地影响着学生的解题效率，小学阶段对学生计算能力的培养能够有效地让学生寻找简洁运算方法解决数学问题，以及提升对学习的兴趣。本文就小学阶段学生的计算能力进行讨论，探讨有效的提高小学阶段学生数学计算能力的有效方法。

【关键词】学习能力 小学学习 计算能力 学习兴趣 教学方法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0158-01

一、培养学生计算的兴趣

我们常说兴趣是最好的老师，任何学习都离不开兴趣的培养。在小学阶段的计算能力的培养也离不开对兴趣的引导，通过学生培养学习兴趣，让学生积极主动地参与到计算的过程中来，掌握有效的计算方法，体会到计算的乐趣，在学习中不断有意识的提高计算能力。

教师可以通过训练的形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。再强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练：用卡片、小黑板试算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。

二、加强对学生口算能力的培养

要想提高学生的口算能力，要注重对习题中出现的常用数据的记忆，就是进行快速计算的基础。比如说在小学初级阶段要掌握的二十以内的加减法，乘法口诀表，然后就是小数和分数的互换计算，以及一些圆周长，面积的计算公式。教师对于这类的有规律的计算要进行总结，让学生形成思维定式，在计算中能够快速反应，做出解答，有效的提高口算的效率。

对于口算的训练，教师可以在课堂前，结合教学内容，对学生进行有针对性的口算训练。可以通过小组分组的方式，通过互相问答来检测学生的口算水平，这种问答的方式能有效地激发学生积极参与，提高学生对口算的兴趣。对于口算的训练，教师可以从简单到复杂，逐步加深层次，让先生通过旧有的知识，启发新的知识，不断提高口算能力，让学生逐步体验到学习满足感。

三、加强学生计算能力的练习

对于计算能力的提升，离不开具体习题的实践，让学生在实践中计算学习，对不同的问题运用不同的计算，达到熟练计算的目的。比如说在学习中分数的四则运算，学生往往在约分通分上出现错误，这就需要适当的增大练习的强度。但是要注意，这个量不是越多越好，而是要注意质量，在质量的基础上提升学生的计算能力。同时要做好对易错题，常错题的积累和反复训练，对于常错题型的练习要求学生找出错误处，分析错误原因，及时改正。

四、引导学生掌握公式和计算法则

运算法则是学生在计算中的依据，学生如果没有掌握好的运算法则和公式，就不能在学习中有效运用，从而进行正确的计算。学生计算能力的培养也要关注学生对教材的知识点的掌握层度，这是课堂教学的检测，也是对学生灵活运用能力的培养。在教学时，教师要对教材的运算法则进行清晰有条理的讲解，让学生能够学懂知识，这是掌握运算法则的第一步。在小学阶段需要理解的主要有：10以内数的组成分解，凑十法与破十法，相同数的连加，十进制计数法，数位，小数的意义性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，和、差、积、商的变化规律，分数的意义性质，小数、分数、除法三者的关系等。有效的理解这些运算能在解题时达到事半功倍的效果。

五、培养学生良好的计算习惯

许多处在小学阶段的学生对于计算的错误大多数是没有养成良好的计算习惯。对学生的计算能力的培養，也要注重在生活学习中对学生好的计算习惯的培养。能够有效地保证学生计算的正确率。让学生在计算时认真审题，千万不要盲目没有审清运算顺序就简便运算。避免在计算过程中出现题目看错，数字看错，符号看错这类现象的发生，在计算完成后要做好检验。教师要引导学生在计算时规范计算过程的，不能因为字迹的潦草，影响计算的结果，打草稿的方式有利于学生对计算过程进行检查。

六、结语

好的计算能力的形成，不仅可以培养学生的学习兴趣，促进计算的自我效能感的满足，也是对更高层次学习的铺垫。对于小学学习计算能力的培养，要从激发学生的学习兴趣做起，从日常教学方法做起，不断在教学中采取适合的教学方法，促进学生学习能力和学习习惯的培养。通过长期的坚持和训练，不断改进学习方法，完善学习习惯，好的计算能力的养成不再是问题。

参考文献：

[1]王丽杰，关文信.新课程理念与小学数学课堂计算教学实施.北京：首都师范大学出版社，2004：3-4.

[2]熊开明.小学数学新课程教学计算能力培养方法.北京：首都师范大学出版社， 2005：11-12.