探讨小学低年级数学计算能力的培养

韦礼能

【摘要】义务教育阶段的小学教育是学生学习各学科基础知识的关键时期，在小学的这些学科之中，数学是最重要的一门学科，不仅仅可以培养小学生的理性意识，同时还可以培养小学生的计算能力，为小学生日后的数学能力和数学思维的形成打下坚实的基础。本文主要从小学生计算中存在的问题出发，对小学生计算能力低产生的原因进行深入分析，在分析的过程中阐述提高低年级学生计算能力的措施。

【关键词】小学低年级数学 计算能力 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0156-02

在现阶段的小学数学课堂中，计算能力一直都是数学素质最基础的重要体现，同时也是学生在数学课学习的基础。通过观察小学生计算能力的高低，教师便可以初步的判断出小学生数学水平的高低，进而看出在数学课堂中小学生对数学知识的基本掌握情况。对于小学生来说，着重培养小学生的理性思维能力以及计算能力的素养是非常重要的。

1.小学生计算中存在的问题

现阶段，小学生数学能力的提高普遍较慢。这表现在小学生口算速度慢，对于相对较大的数字，运算难度进一步加大会导致数手指等现象出现。而且很多小学生在计算的时候经常会出现不认真审题的情况，导致题目出错而分数值降低。

2.小学生计算能力低产生的原因

对于小学生来说，从根本上分析当前低年级学生数学计算能力不高的原因：很多小学生由于年龄比较小，思想层次比较低，因此这些小学生还没有真正的理解数学，学习中也没有形成一个良好的学习习惯和方法。

3.提高低年级学生计算能力的措施

3.1计算形式多样化

兴趣是学生最好的教师。教师想要加强小学生的计算能力，最重要的就是要提高小学生对于数学的学习兴趣，进而提高小学生的学习效果。对于低年级的小学生来说，这些小学生对于数学题目是没有兴趣的，因此教师就要采用新型的教学方式来提高小学生的学习兴趣。在数学题中经常会出现一些符号，这些单调的符号很难吸引小学生的注意力，因此为了提高小学生对计算的兴趣，可以借助教具或者丰富多样化的教学方式[1]。例如：大量的开展课堂的计算竞赛，数字游戏等。

在这种教学模式中，将数学教学与多种模式结合在一起，做到寓教于乐，让学生自己主动起来，更好地实现学生计算学习兴趣的培养，只有在这样的教学方式中才能真正意义上提高小学低年级学生的计算能力。

3.2训练形式科学化

在现阶段的小学数学课堂中，教师不仅仅要提高小学生对于数学的学习兴趣，同时还要加强小学生的计算培训，教师要着重的加强课堂中口算训练的课堂比例。为了让小学生可以锻炼出高超的计算能力，教师可以采用课堂比赛的方式進行教学。例如：在学习人教版二年级《加减法》一课中，数学教师便可以让两个小学生相互给对方出题，看看哪一位小学生答题的数目最多，可以给这个小学生颁发小小的奖励。这样不仅可以锻炼小学生的运算能力，同时还可以增加小学生的学习兴趣[2]。此外，在小学数学课堂中，教师可以将多种训练形式互相穿插，提高小学生记忆力和反应的速度，进而充分挖掘学生内心对学习的积极状态。

3.3培养学生的良好计算习惯

在小学的数学课堂中，很多教师还是使用传统的方式来教育小学生。从现阶段来看，传统的教学方式已经不适合小学生的数学知识学习，因此教师应当转变培养的目标，将重点培养的对象放在小学生的计算培养中。在课堂上教师要时刻关注小学生的学习状态以及学习的基本情况，带领学生注重数学知识的细节，注重计算的基础，一旦发现小学生在计算中出现问题便要立即采取行动来解决这个问题。

具体来说，在做题之前，教师一定要带领小学生仔细的阅读题目，现在经常出现这样一种情况：很多小学生在做题的时候经常不认真审题，造成答非所问的结果。同时在计算中经常出现马虎的情况，很多小学生经常会看错数学符号、用错数学公式。针对这种情况教师就要转变小学生的这种学习态度，养成小学生认真审题的能力，以免在考试中因为小学生的不认真审题造成分数的丢失。

4.结束语

综上所述，随着教学方式的不断改革，传统的教学方式已经无法满足现阶段小学生的教学需要，因此小学数学教师应当在教学中转变教学方式，转换教学重点，并且有针对性的采取一些科学的手段来提高小学生的学习积极性，进一步强化学生在数学计算上的能力。小学数学计算一直都是学生学习数学的基础，在小学生完成计算之后要对自己的结果进行检查，对发现错误的小学生提出表扬，只有这样才能树立小学生学习的自信心，进而提高小学生的成就感。

参考文献：

[1]陆沛冲.培养小学生数学解题反思习惯的策略[J].启迪与智慧（教育.2013（03）

[2]许渊德.培养解题反思习惯提高数学学习效率[J].读写算（教师版）.2014（02）