口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性及实践策略探讨

王红

【摘要】口语交际教学是小学语文低年级教学中的主要部分，其在实际开展的过程中，能够大大提升学生的语言表达能力以及交流能力。基于此，本文将分析口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性。并研究口语交际教学在小学语文低年级教学中的实施策略，其中主要包括保证口语交际教学在小学语文低年级教学中的独立性、提升口语交际教学的生活性、重视口语交际教学在小学语文低年级教学中的互动性三方面内容。

【关键词】口语交际教学 小学语文低年级教学 多元评价

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0155-02

前言

随着时代的发展，我国课改的实施深度逐渐提升，在此过程中，更加注重对学生学习能力以及综合素质的培养，逐渐将教学重点转化为素质教育。本文将以口语交际教学在小学语文低年级教学中的策略为例，明确口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性，同时研究口语交际教学在小学语文低年级教学中的应用策略，最终达到提升口语交际教学质量的目的。

一、口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性

口语交际教学在小学语文低年级教学中的重要性主要包括以下几方面内容，第一，促进学生语言的发展，语言在学生发展过程中具备较为重要的地位，而小学阶段是语言发展的重要阶段，教师在实际教学的过程中，需要对学生展开有效正确的引导。第二，提升小学生的口语表达能力，在展开口语交际教学的过程中，教师要充分考虑小学生之间的差异性，保证小学生的全面发展。口语交际教学中的重点内容就是交流和沟通，而交流和沟通是口语表达能力中的重点内容，因此将口语交际教学应用在实际教学中，能够大大提升小学生的口语交际能力。第三，促学生之间的情感交流，在实际口语交际教学的过程中，能够促进学生之间的交流沟通，提升学生的交流能力，沟通在人的实际生活中具备非常重要的地位，同时也是促进情感的主要方式。

二、口语交际教学在小学语文低年级教学中的实施策略

（一）保证口语交际教学在小学语文低年级教学中的独立性

在实施口语交际教学的过程中，需要保证口语交际教学与其他教学之间的独立性，转变传统教学思想的限制。例如，每周专门设2节课到4节课的口语交际课程，使其与其他课程相互分离，形成自己独特的教学体系。第一，提升课堂中开展口语交际教学的时间，第二，保证口语交际教学课堂安排的科学性，第三，为口语交际教学创造一定的教学氛围，第四，对口语交际教学展开定期评价，保证口语交际教学的教学质量，只有做到以上四点，才能够保证口语交际教学最终的开展质量。

（二）提升口语交际教学的生活性

将口语交际教学与学生的生活相互结合，能够大大激发出学生在口语交际教学中的学习兴趣，同时还能够保证最终口语交际教学质量。在实际教学过程中，教材是主要载体，教师需要将教材的作用充分发挥出来，将教材中的内容与学生生活相互结合，在讲解景物语句的过程中，可以让学生探讨自己在生活中看见的优美景色，可以是自己的家乡，也可以是在旅游过程中看到的景物等。这种方式能够使学生在口语交际学习的过程中，将教学知识与自身生活相互结合，在此基础上展开想象联想，这种方式能够大大提升口语交际教学中的直观性，将抽象的知识直观化。这种教学方式对低年级小学生来说具备较强的应用价值，更加符合小学生的思维逻辑方式。

（三）重视口语交际教学在小学语文低年级教学中的互动性

在提升口語交际教学互动性的过程中，可以采用阅读写话结合的方式，还可以采用教师与学生展开互动的方式。在口语交际教学的过程中，教师除了需要确定学生语言表达的准确性之外，还要重视学生语言表达的流程性、逻辑性以及思维性等，保证学生口语交流能力的全面发展。另外，教师在口语交际教学中具备引导的作用，同时与学生是口语交际教学中的共同主体，因此为了保证最终口语交际教学质量，教师与学生之间需要相互配合。

结论

综上所述，随着人们对口语交际教学的关注程度逐渐提升，如何保证口语交际教学在小学语文低年级教学中的应用质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究口语交际教学在小学语文低年级教学中的应用策略发现，对其进行研究，能够大大提升口语交际教学在小学语文低年级教学中的应用质量，同时还能够提升口语交际教学质量。由此可以看出，研究口语交际教学在小学语文低年级教学中的教学策略，能够为今后口语交际教学在小学语文低年级教学中的发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵静.农村小学低年级语文口语交际信息化教学策略研究[D].山东师范大学，2018.

[2]陶志华.浅谈如何指导小学语文低年级学生进行口语交际的能力[J].文化创新比较研究，2017（11）：52-53.