大学英语教学中学生自主学习能力的培养研究

摘 要：经济全球化的今天，英语的作用越来越突出，其已经成为重要的交流语言。为了提高大学生的英语水平，使他们适应时代发展的需要，英语教师需要培养大学生自主学习英语的能力，激发他们对英语的学习兴趣，使他们由被动学习英语转变为主动学习英语，实现英语综合素质的发展。本文将重点探究大学英语教学的现状以及培养学生自主学习能力的必要性和有效策略，为大学英语教师提高教学效率提供些许帮助。

关键词：大学英语；教学；大学生；自主学习；培养

1 大学英语教学的现状

当前，我国高校的英语教育水平同之前相比具有了明显的进步，但是由于英语教师以及学生都存在一些问题，导致英语教学的效果不明显，学生的英语水平提升有限。

一方面，笔者通过对相关资料的调查发现，部分高校的大学英语教师在传统教学思想的影响下依旧使用教师讲授，学生听讲的教学模式，这样的教学环境下师生之间缺乏有效的交流和互动，使学生对英语学习的兴趣缺失，甚至对英语产生一种抵触心理；同时，学生机械式的听讲，限制了他们思维能力的发展，只能根据教师的讲解亦步亦趋的学习，使他们对英语教师形成依赖性，弱化了自主学习的能力。

另一方面部分高校中有少部分大学生在中学阶段没有打下良好的英语基础，到了大学阶段对更高深度的英语学习存在较多困难，加上他们不善于向老师和同学请教，造成在英语学习中的疑问越来越多，对英语失去了学习信心；并且，还有大学生对英语存在着错误的认识，认为自己不出国学习了英语也没有多大用处，甚至还有大学生竟然以不学英语是爱国这种错误的思想麻痹自己，造成他们对英语缺乏兴趣，限制了他们自主学习英语习惯的培养。

2 大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

大学阶段的英语学习同中小学阶段的英语学习存在着本质区别，该阶段需要培养学生的自主学习能力，使他们能够严格要求自身，在主动学习英语的过程中实现英语水平的提高。大学英语教学中培养学生自主学习能力对他们的英语学习以及个人成长具有深远意义，具体而言主要体现在以下几个方面。

首先，大学生大部分已经成年，他们的身心发展渐趋成熟和完善，他们不像中小学生一样自制力较差，在英语学习中需要教师的监督。大学生已经具备较高的自我约束力，只有培养他们的自主学习能力，才能使他们适应大学阶段各学科的学习，才能使他们从中学阶段的学习习惯转化为大学阶段的学习习惯，适应大学学习的环境。

其次，大学英语教学中培养学生自主学习能力可以显著提升他们的英语水平。自主学习能力注重学生在没有外力约束条件下的主动学习，这是一种积极的学习态度。只有大学生具有了自主学习能力才可以在日常生活中关注英语，主动探索英语，使他们端正英语学习的态度，实现英语水平的进步。

最后，自主学习能力不仅适合于大学生的英语学习，当他们形成自主学习的习惯时可以对他们今后的人生发展产生深远的影响。具备了自主学习能力的大学生可以对新事物产生一种好奇的态度，主动接近和学习，提高自身的认知能力与视野广阔度，不断完善自身，进而实现自我整体的进步与发展。

3 大学英语教学中学生自主学习能力的培养策略

大学英语教学中培养学生的自主学习能力需要教师纠正学生的错误态度，采取科学合理的措施激发学生的学习兴趣，给予学生在英语教学中的参与机会，最终塑造其自主学习的习惯。下面，笔者根据自身对相关资料的调查研究与思考针对部分高校英语教学效率低下，培养学生的自主学习能力提出几点建议。

3.1 转变大学生的英语学习态度

在大学英语教学中纠正学生对英语的错误认知是培养他们自主学习能力的基础，因此英语教师需要使大学生认识到英语的价值意义。

一方面，大学英语教师在教学中可以时刻给学生灌输英语重要性的思想，在学习新的单词时将其与学生生活实际联系起来，使他们认识到学习英语可以解决生活中的实际问题，还可以在课堂举办一些英语演讲竞赛，使学生受到激励，认识到学习英语是一种具有价值性的事情；另一方面，大学英语教师可以邀请一些留学生或者外教到课堂同学生进行交流，使学生认识到自己口语方面的不足，使他们知道只有提高自己的英语水平才可以满足全球化的趋势，适应社会发展的要求。

3.2 大学英语教学中尊重学生的主体地位

大学英语教师需要转变之前传统的教学思想，使用问题探究式的教学方法引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。

大学英语教师在授课之前需要对教学内容有所分析与研究，选择一些具有挑战性的问题在课堂上激发大学生的好奇心，使他们独立阅读教材内容，主动搜集资料以及思考和尝试问题的解答，之后使大学生在讲台发表自己对问题的看法和理解。这种教学模式尊重了大学生的主体地位，使学生全部参与到教学中来，使他们在独立思考提高思维能力的同时，摆脱了对教师的依赖性，初步建立起自主学习的能力。

3.3 注重英语学习方法的传授

大学英语教师需要从知识传授的教学方法中走出来，将“授人以鱼不如授人以渔”的思想贯穿于教学思想中。

大学生经过中学阶段的英语学习已经具备了基本的英语基础，教师通过学习方法的传授，可以使大学生的英语学习不再局限于课堂，而扩展到整个生活中。在英语教学课堂，教师可以给学生推荐一些优秀的英语学习网站以及手机软件，使学生在课余时间可以自主观看学习，在开阔自身视野提高英语水平的同时也养成了自主学习英语的良好习惯。

4 结语

一位美国未来学家曾经说过，未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。由此可见，是否具备自主学习能力关系到一个人的生存和发展，对此，大学英语教师应该尊重学生的主体地位，从转变大学生的思想入手，激发大学生的英语学习兴趣，从思想上纠正他们的错误观念，使他们认识到英语的重要性，之后通过教授英语学习的技巧，提供自主学习途径等为培养大学生的自主学习能力创造条件，使他们的英语水平实现提升，满足时代发展的需求。

参考文献

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作者简介

魏慧英（1997-），女，瑶族，湖南永州，现就读于西北民族大学本科。