论高职医学专业教育质量监控体系的构建

王丽岩 杨金霞 卢杰 薛宏伟

【摘要】在高职院校医学专业人才培养当中，质量监控体系能够保证高职院校培养出优质的人才，但是在教学质量监控体系的构建过程中，仍然存在着诸多的不足和缺点，本文通过对高职医学专业在现阶段教学质量监控体系构建的现状进行分析，通过语义学教育的办学规律为主要依据，实践教学特色，利用区域性的医疗卫生资源，从而使教育质量监控体系形成以内部和外部相结合，进而使高职医学专业的教育质量从根本上得到提高。

【关键词】高职医学专业 教育质量监控体系 构建与实践

【课题项目】1.计划名称：黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度专项课题；项目名称：高职医学类专业建设标准的诊断与改进研究，项目编号：GZE1317002。2.计划名称：2017年大庆油田有限责任公司科技进步软科学类项目；项目名称：专科层次医学类专业建设质量保证体系的建立与运行研究，项目编号：dqc-2017-jy-ky-001。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0029-01

一、高职医学专业教育质量监控体系的现状

（一）人才培养目标监控没有具体落实

就目前来看，很多高职院校在实施目标监控当中，一般都是对院、系两级进行教学质量监控，对工作委员会和教务处实施一级监控，对各系实施二级监控，但是由于监控人员的工作职位受到诸多限制，因此在对医学专业的人才没有模式实时监控是不能达到专业的需求。虽然很多院系成立了很多建设指导委员会，但是对于这些行业专家，他们的日常工作繁忙没有过多的精力投入到监控当中，因此人才培养目标监控就没有得到具体落实。

（二）人才培养过程监控不全面

很多高职院校在实施人才培养目标监控时，往往只偏重于课堂教学的监控，而忽略了对实验实训等其他教学环节的监控和把关，而且高职院校对理论教学的监控更加重视，而对实践性教学环节并没有严格的把关，存在监控不力的现象。

（三）人才培养质量监控没有达到理想的效果

近几年来，高职院校在进行教学质量监控时，一般都是通过课评课制、督导制、教学检查制等监控方式达到人才培养的目标。尽管这些监控方式是多种多样，但是对于人才培养质量监控并没有达到理想的效果。例如，在听课评课时，一般都只注重于对于老师的教学态度、教学方法、课件设计进行评价，而对课程的开发和创新、教学内容的专题化并没有做过多的关注。

二、高职医学专业教学质量监控体系的构建

（一）教学质量监控体系的构建原则

首先，应该按照全面的教学质量管理原则，构建一个系统化、科学化的监控系统；其次，应该遵循自我调控机制，从而构建一个封闭回路式的监控体系；除此之外，应该坚持以多元化的质量观为原则，通过构建多元化的教学质量监控体系，实现多样化的管理机制；当然，在实施教学质量监控时，应该坚持尽量评价与定性评价相结合的原则。

（二）教学质量监控体系的构成

1.教学质量监控的内容体系

内容体系包含对人才培养过程的监控、培养目标的監控、培养质量的监控以及教学质量的监控，而实现内容体系监控的必备要素就是教师的职业能力和基本素养，在人才培养监控当中，不仅要对理论课程进行实地监控，更应该对实习实训课程大家重视，对于学院和系部也应该成立相应的实训中心，学校要定期的进行检查和访问，从而保证对教学监控的质量。

2.教学质量监控的组织体系

为了避免在实施教学质量监控时，考核者会出现不公平待遇的现象，教学质量监控的组织体系应该分为两部分组成，一部分通过教学实施部门自身进行教学质量检测，另一部分则是由质量监督部门进行直接监控。这个院系都应该充分利用卫生资源，在学校建立医疗服务平台，在医院建立教学课堂，促进学生从多方面进行医学知识的学习，而且应该把教学质量监控的重心放在各个院系当中，使教学管理更加自主化，这样也可以使教学质量监控更加全面。

三、结论

教育质量监控体系的构建目标就是为了使教学质量得到稳步提高，通过树立“两高一专”为培养目标，对高职院校教育教学的各个环节进行严格的把控和监管，才能够在监控过程中及时地发现影响教育质量的问题，针对这些问题调整教学策略，改进教学设施，进而使教学质量达到理想的效果。科学化的教育质量监控体系的构建，是全面提高教学质量的运行机制，是高职教育培养优质化人才的关键。

参考文献：

[1]李铭.医学高等职业教育教学质量管理纵横谈[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2011（9）：22-25.

作者简介：

王丽岩（1979.5-），女，汉族，黑龙江大庆人，研究生，博士，副教授，主要从事高职医学教育教研及中医药科研工作。