提升农村小学班级德育活动实效性的方法探究

摘 要：文章主要以提升小学班级德育活动实效性方法为重点进行阐述，结合小学班级德育活动现状为主要依据，从把学生作为主体，满足学生德育需求、设计具有实质内容的班级德育活动、在课堂教学活动中，融入德育教育这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强德育教育，提升学生综合素养，促进我国传统文化的传承和发展。

关键词：小学；班级德育；活动；策略

小学，是学生最为重要的一个阶段，因为这一阶段是学生人生的启蒙阶段，所以，需要加强对学生进行德育教育，使学生树立正确的人生观、价值观。并且，因为德育教育是教育中的一个重要组成部分，其对学生道德素养的培养有着严重的影响。因此，教师需要结合学生的个性特点和实际情况，通过合理的德育活动，对学生进行教育，从而使学生更好地传承我国传统文化，提升综合素养。本文针对提升农村小学班级德育活动实效性的方法进行深入研究。

一、 目前农村小学班级德育活动的现状

目前，大部分小学为了响应“德育为先”的政策，都在積极进行班级德育教育，但是仔细观察就会发现，在学生考试成绩和学生德育教育发生冲突时，大部分学校都会选择提升学生的考试成绩。例如，占用德育课对学生进行其他课程的教学，以提升考试成绩。在这样的工作模式下，导致德育课程无法正常进行，尤其是农村小学班级德育教育过于形式化，部分学校没有充分认识到班级德育教育的重要性，从而严重影响到了班级德育教育活动的实效性。并且，部分学校由于受到各种因素的影响，没有很好地规划德育教育，从而使德育教育无法充分发挥出自身的作用和价值。例如，以班级为单位，召开德育教育大会，对一些先进的人物事迹进行表扬，这样的德育教育过于死板，并且整个大会的过程较为形式化，无法使学生体会德育教育的内容和性质，从而严重影响到小学德育教育实效性。

二、 小学班级德育活动时效性方法

（一） 把学生作为主体，满足学生德育需求

1. 体验活动

在班级德育活动中，学生是核心、主体。因此，教师需要把学生作为主体，只有这样才可以有效提升班级德育活动的实效性。在组织班级德育活动时，教师需要从学生的角度出发，充分考虑学生的想法，把学生作为主体，把德育教育活动和学生的想法进行充分融合，使学生的需求和想法可以得到满足，使学生从真正意义上对德育教育的内涵进行理解，从而提升德育教育的实效性。因此，教师需要结合学生的实际德育需求，对学生进行思想教育工作。例如，教师可以组织学生进行一些课外活动，如参观博物馆、到养老院参加志愿者活动，在活动中注重对好人好事的宣传，给学生们展示一些善行义举，以供学生进行学习与观摩，把美德生动地讲解给学生们，从而使学生的德育需求得到满足。

2. 班队会活动

德育教育主要是为了使学生树立健全的人格和优良的品质，并不断地进行强化，在无形中对学生进行德育教育。班队会活动属于德育教育的一个重要渠道，是对学生进行思想教育的一个重要途径，在班风形成上具有重要的积极作用。学校可以把学期德育作为重点，定期开展一些班队会活动，把安全教育作为中心，对学生进行理想教育、文明礼仪教育，使学生在此氛围中，树立良好的安全意识和文明礼仪。

3. 表演活动

如果学生是观察者和表演者或者是艺术作品的欣赏者，那么其会进入到一个真实的情境中，这有助于对学生进行德育教育。并且，表演活动具有一定的感染力与吸引力，可以在很大程度上激起学生的表现欲望，使学生感受到成功的快乐。在角色中，学生会深入了解角色所包含的道德力量，从而使学生树立正确的价值观，可以更好地明辨是非。例如，组织演讲、课本剧表演等活动，提供给学生更多发挥自身才能的机会，加强对学生进行思想品德教育。

（二） 设计具有实质内容的班级德育活动

目前，农村大部分班级德育活动和实际生活脱离、过于形式化，因此，教师需要结合学生的实际需求，设计具有实质性内容的班级德育活动。例如，在父亲节、母亲节，教师可以布置作业，要求学生和父母进行角色互换，让学生体验一天的小家长，对家中的琐事进行安排和管理，例如洗衣、做饭、关心“孩子”、和“孩子”谈心等等。在实践活动结束以后，教师可以组织学生进行一次总结会，邀请孩子的家长来到学校，并要求学生到讲台上对当小家长的心得进行交流，布置一些家长和孩子互动的环节，使家长和孩子之间可以了解彼此的想法。通过这样的德育活动，使学生了解到家长的不容易，学会理解家长，使学生通过实际行动去报答和感恩父母。设计具有实质性内容的班级德育活动，是提升班级德育活动时效性的有效途径。

（三） 在课堂教学活动中，融入德育教育

在小学阶段，课堂是对学生进行德育教育的主要场所，并且也是育人的关键与核心环节。在课堂教学中，学生的学习质量对思想道德素养的形成有一定的影响，在教学活动中融入德育教育，学生会把课堂上的耳渲目染，无形中反映到成长过程中。课堂教学活动主要是为了育人，只有抓住课堂，才可以抓住德育教育的精髓。在课堂教学中，需要把德育教育和各个学科进行融合，把德育教育贯穿到每节课中。教师需要不断创新自身的教学理念和教学模式，坚持全面育人的原则和以学生的发展为中心的教学理念，在知识的讲授及学生的学习过程中渗透德育。在教学过程中，把教材内容作为基础，在保证学生学会知识点的基础上，有针对性地对学生进行德育教育，使学生在无形中把德育知识内化。在这个过程中，教师需要注重方法，避免过度注重德育教育，从而忽略了基础知识的讲解。这些基础性工作做好了，做实了，班级德育活动的实效性也就提升了。

三、 结束语

总而言之，在新课改背景下，开展班级德育教育活动是非常重要的，是提升学生综合素养的关键。因此，教师需要结合学生的个性特点和实际情况，通过多种班级德育活动，对学生进行德育教育。只有这样才可以提升班级德育活动时效性，使学生可以在无形中受到德育教育，从而促进学生对我国传统文化的传承和弘扬，为学生以后的发展奠定坚实基础。

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作者简介：

黄秀文，广东省广州市，广东省广州市花都区花东镇中心小学。