实施音乐活动差异化教学任重而道远

摘 要：在音乐活动中实施音乐活动差异化教学是非常必要的，那么我们如何才能做到差异化教学呢？那我们就要进行因材施教，相同的教学内容我们应该以不用的教学形式开展，还需要将教学内容弹性化从而减小幼儿之间的个性化差异，更需要教师发挥想象力，用多种方式来展现音乐内涵。

关键词：幼儿；差异化；因材施教动

教育重要原则之一是因材施教。在幼儿园开展活动时，教师需要通过因材施教来减小幼儿之间的个性化差异，这样就需要教师能制订出适合幼儿学习和发展的各种方案以及学习计划等。在幼儿园中班级大多采用“两教一保”配班形式，即两名老师一名保育员，这两位老师及阿姨是在固定的班级内，而且他们对班级内的幼儿是非常熟悉和了解的，可称得上朝夕与共了。所以，教师只要肯花心思和精力等，是可以在幼儿身上找到不同的差异的。

一、 同内容以不同的形式开展

每个孩子的能力是有所差异的，因此在每个教学过程中教师都要抓住幼儿的特性来开展活动，用孩子喜欢的方式来完成教学。比如说我上的《小黄鸭合唱队》这一活动，在幼儿初步学会歌曲后，我们可以进行多种方式来教学，抓住幼儿的强项和兴趣点。比如让有语言天赋的孩子们创编更多的歌词，让有表演天赋的孩子们来排练舞台剧，让有绘画天賦的孩子们进行头饰、服装的创作等。教师应该尊重每位幼儿的音乐能力差异，可以尝试用不同的形式去教同一教学内容。比如在音乐活动《我不上你的当》中，当幼儿学会歌曲的哼唱时，我就安排他们分组，把擅长画画的分为一组，请他们制作歌曲中所需要的头饰，把喜欢表演的分为一组，请他们排练歌舞剧，再请歌唱有天赋的幼儿演唱歌曲，在这样的活动中，孩子们就更喜欢音乐活动，每个人也可以发挥自己的所长，把这个音乐学的更好，更适合自己！当在开展《玛丽波尔卡》这样的打击乐活动的时候，每个幼儿喜欢的乐器是有所不同你的，我会请他们选择自己喜欢的、擅长的乐器进行演奏，有的时候锅碗瓢盆也是可以派上很大的用场的，孩子们在音乐活动中就玩得更加开心了！

所以说，很多时候面对一个班级的孩子，你的教学内容是一样的，但你可以根据不同孩子，而去制订不同的教学方法，这样你的教学会更有针对性，也可以使每个孩子发挥他的所长，学得更好。

二、 将教材弹性化，减小幼儿个性化差异

教师可以根据幼儿音乐能力的强弱对教材进行必要改动，同样的内容对有的孩子来说很简单，但是对有的孩子而言却很困难。这时就需要教师灵动的去运用教材了，将教学内容弹性化。那如果要做到将内容弹性化，就教师自己首先要熟练地掌握和渗透性的了解教材本身，这对教师的课前准备质量就是一个考量了。所以说想要做到将教材弹性化，就必须要做好高质量的课前准备，所谓世上无难事只怕有心人说的大概就是如此吧。

做好了充分的课前准备，那我们就要来减小幼儿之间的个性化差异了。那该如何实行呢？如何利用教材本身来减小个性化差异呢？这里面又有很多很多的难点了。举一个我自己的小例子吧：我很喜欢研究音乐活动，刚刚入教的时候，我大多数的情况认为上好一节课，吃透了教案，把控好整个课堂，让大多数幼儿学习到我的重难点就已经是非常好的了。渐渐的我知道这是远远不够的，你不去深入的了解，你不会知道每个幼儿在你的课堂上学习到的内容和知识点都是不一样的。所以我经过一段时间的思考和学习，我发现我们教授的内容不应该仅仅停留在课堂、活动中，在很多时候我们可以把教学内容提前在游戏中预热，利用游戏的形式让幼儿初步了解，在不知不觉中掌握知识点；可以在课后投入到区域中。就好比音乐活动，在音乐活动结束后我可以将音乐和表演的内容投入到音乐区中，那么通过幼儿的表演我可以发现，幼儿之间学习这一内容的差异性，再下一次活动中我可以进行何种方式调节。教师的眼睛应该是雪亮的，在细微处发现幼儿之间的差异，想尽一些办法去减小他们的差异。

三、 发挥想象力，用多种方式来展现音乐内涵

音乐是一门赋有表演的艺术，作为教师应该让幼儿感受到各种各样的表演形式。如果所表达的内容，仅仅依靠听觉是很难完成的，音乐是必须让幼儿在真实环境中直接感受，去感知音乐的力度、速度、节奏音色才能理解和表达。音乐是一门需要听觉艺术，每位幼儿对声音的各种感觉是不同的，只有把音乐活动融入幼儿的生活中和结合幼儿的游戏活动，才能使学习轻松愉快。比如在音乐活动《洋娃娃和小熊跳舞》的活动中，歌词“洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一，他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀一二一，小熊小熊点点头呀，点点头呀一二一……”小朋友们一下子就可以理解歌词的内容，那这个时候老师就可以利用一些游戏的形式，请小朋友们分组或者合作进行游戏的表演等。还有像在教音乐活动《小猫去钓鱼》的时候，我以游戏的形式贯穿整个过程，利用多媒体教学吸引幼儿的目光，在白板中利用“聚光灯”这一功能请幼儿听声音找出是谁来了，也可以加强幼儿的观察能力。后面利用GIF动图请幼儿点出小鱼，和小鱼互动，加深对歌词的印象，最后用小猫钓鱼的游戏巩固所学知识。在科技发展如此快的时代，我们需要利用身边一些的资源，发挥自己的想象力去用更多的方式展现音乐教育的内涵。

正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所述：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”我想音乐教学也不仅仅是课本上的内容，进行音乐活动差异化教学更需要我们老师做一个有心人，在平时发现幼儿的个别差异，在进行同内容教学时能因材施教，在展现音乐内涵时可以发挥自己的想象力。教育的路任重而道远，我们在这个岗位上还需要不断的努力、发现和创新！

参考文献：

[1]席伟.学前儿童音乐实施差异教学的策略[J].教育信息，2013（9）.

[2]杨梅.学前儿童音乐审美教育的开放式教学策略初探[J].绵阳师范学院学报，2017（10）.

[3]石晨光.浅议在幼儿教育中灵活应用因材施教[J].神州教育，2017（12）.

作者简介：

王晓聪，江苏省昆山市，昆山开发区夏驾幼儿园珠江御景分园。