浅谈性别差异对中职学生英语学习的影响

摘 要：众所周知，中学教育是人生基础教育的阶段。在这一阶段，英语占有举足轻重的地位。英语学习十分重要，它受到诸多因素的影响。在英语教学中，性别差异是客观存在的。由于性别的差异，男女中学生在英语学习上呈现出差异很大的学习方式和特征，产生出许多不同的结果。本文采用文献法、比较法和经验总结法对男女生在英语学习中出现的问题进行探讨。文章从生理和心理两个方面分析了性别差异对英语学习的影响，从而得到解决方法和反思。

关键词：英语教学；性别差异；生理因素；心理因素；反思；强化训练

一、 性别差异的介绍

在英语教学中，性别差异是客观存在的，国内外在这方面都作了大量的研究。但是我国的性别差异教育在很长一段时间内都没有明显的发展。特别是我国英语教育的研究主要集中在教学方法和个体心理差异上，研究性别差异的影响还远远不够。也就是说，在英语教学中，研究人员只重视他们的常规教学原则，而不是男女学生在心理和学习能力上的差异。在本文中，作者想通过一种不同的方式来探索英语教学中男女学生的特点。因此，教师可以根据学生的特点，扬长避短，培养学生学习英语的兴趣。

二、 影响性别差异的因素

在学习英语的过程中，男孩和女孩之间存在着许多差异。研究表明，学习英语的性别差异可以从生理和心理两个方面进行概括。

（一） 生理因素

1. 大脑的差异

大脑有两个半球，功能具有高度专业化分工。左脑与抽象的逻辑思维联系在一起，在词汇、概念和计算能力上占上风。右半球与感知、空间思维有关，并在图像、音乐、图形、整体图像和几何空间中占主导地位。心理学研究表明，男性和女性大脑半球的分工有显著差异。在左半球主导的语言表达和短时间记忆方面，女性比男性强。而对于男性来说，大脑的右半球更发达，因此在空间感知、分析、综合能力和测试观察方面，男性比女性更好。因此，在语言学习中，女学生具有明显的“先天”优势。

2. 身体结构的差异

从生物学上讲，女性器官发育成熟得比男性早，使得女学生的听力和口语都相对于男生来说要好。在婴儿时期开始，女孩就比男孩表现出更多的语言优势。女孩更早地与人交谈，拥有更多的词汇，说话更流利。在11岁的时候，女孩在语言能力上有了更多的优势，她们不仅擅长于简单的拼写，而且还能胜任复杂的写作任务。此外，老师们发现女生比男生阅读状况好，她们的阅读问题更少，比如诵读困难。

（二） 心理因素

1. 智力因素

学习英语的影响因素包括智力因素和非智力因素。智力因素對性别差异有重要影响。智力不仅是一个人的能力，而且包括注意力、观察、记忆以及整体结构的其他因素。英语学习是一种不断战胜遗忘的过程。所有的英语学习都需要学生记忆，从发音、词汇到语法，从听到读和写。

2. 非智力因素

非智力因素与智力因素不同。对大多数人来说，智力水平没有显著差异。非智力因素对英语学习却有一定的影响。非智力因素直接影响着学生的学习兴趣，在学习意图上男女学生有很多不同。这些差异是导致学生性别差异的主要原因。近年来，研究者倾向于分析非智力因素对英语学习的性别差异。一般来说，非智力因素有两种：广义和狭义的非智力因素。

3. 社会因素

孩子刚来到世界的那一刻，父母以性别特征来命名，穿不同的衣服，玩不同的游戏，影响他们的发展方向和发展角色。男孩的父母强调他们必须有成就，要竞争，要控制情绪。然而，人们认为女孩应该是温柔和被动的。

三、 性别差异的解决方案

（一） 生理：具有互补优势

差异心理学研究表明，异性交往具有相互补偿的效果。因此，在学习活动中加强互动，对男女双方都有好处，有助于提高他们的心理素质，教师应该给予鼓励和支持。从先天的生理因素来看，首先所有的男孩都有使用左脑的习惯，他们的逻辑思维和概括能力较强，他们可以帮助女生理解文章中的复杂结构。但是男孩有冲动的行为，易怒，缺乏稳定的情绪和持久的动力。女生的情绪稳定，语言能力比男生强，女生可以充分发挥女生学习英语的优势，帮助男生。

（二） 心理解决方案

培养学生的兴趣

学习兴趣能刺激和引导学生努力学习。研究表明：男生和女生有不同的兴趣倾向，男生喜欢理科，女生更喜欢文科，女生比男生更喜欢英语学科。从兴趣的来源看，兴趣可以是内部来源和外部来源。受到老师或家长的表扬和鼓励是学习者通过学习活动产生的外部兴趣，对英语的理性知识产生的兴趣则是内在兴趣。这两种兴趣，后者更有价值，它将更持久的效率充分发挥。在中职阶段，女生比男生早熟，因此女生总体上比男生更成熟，易产生内在的学习兴趣，而活泼的男生则更依赖于老师的鼓励。

（三） 对英语教学的反思。

男生和女生在英语学习上有很多性别差异。理解英语教学中的性别差异有以下两个含义：

1. 运用激励策略，增强信心

首先，男生应采取鼓励策略，增强他们在日常教学中提高口语能力的信心。课堂纠错时，老师倾向用比较严厉的语气批评男生，用委婉的语气批评女生，而男生的错误率往往比女生高，这会对男生的学习积极性产生负面影响。所以在英语教学中男生更应该被多鼓励。

2. 强化训练

其次，相关研究结果表明，无论是小学生还是中学生，男女生的课堂表现和考试成绩都存在一定的差异。在课堂教学中，为了保证学生之间的协调与合作，教师应将不同的性别、角色和口语水平的学生组成一个小组，鼓励他们完成沟通任务。教师在平时的教育教学中应加强英语口语和写作等的训练，男生先天的不足可以靠后天弥补。

四、 结语

每个学生都是独特的个体，性别差异更是普遍存在。本文讨论的是性别差异对中职英语学习的影响。作者从生理和心理两个方面来解释性别差异。然后找到解决这些问题的方法，如加强学生记忆，培养学生的兴趣，增强记忆力。研究英语学习中的性别差异是一项长期艰巨的任务，我们应该相信，随着研究、科学和技术的快速发展，会有更多的调查研究有助于解决这一问题。

参考文献：

[1]梁艳君，范晓民.英语学习的性别角色差异[J].辽宁师范大学学报，2006（5）：55-58.

[2]王雪梅.EFL学习者语言能力、语用能力性别差异研究及其教学启示[J].曲阜师范大学外国语学院，2006（1）：29-33.

作者简介：

赵辉，安徽省合肥市，黄麓师范学校。