浅析小学阶段的绘本阅读

摘 要：书籍不仅是人类进步的阶梯，还是全世界的营养品。阅读是汲取书籍营养最直接的通道，但是由于低年级学生的汉字储备量少，其文字阅读比较受限。绘本作为图字结合的阅读材料，顺应这一阶段学生的需求，成为低年级学生阅读的重要方式。

关键词：小学绘本阅读；优点；方法

绘本是世界公认的适合低年级学生阅读的优秀读物，它是一类以绘画为主，并结合少量文字来一起表述一个故事的儿童文学。好的绘本不仅是讲述一个故事，更是蕴含着丰富的情感和人生哲理。本文就绘本阅读的优点和开展绘本阅读的方法两个角度进行讲述。

一、 小学绘本阅读的优点

（一） 色彩鲜艳，情节生动

低年级的学生识字量少，大段文字阅读起来难度较大，加上纯文字阅读单调枯燥，孩子理解起来比较吃力，就容易对阅读丧失兴趣，甚至产生抵触心理。绘本阅读中有大量色彩明快的插图，通过各种可爱的小动物、鲜艳的花草植物，将故事内容和主题活灵活现地展现出来。低年级孩子的注意力非常容易被色彩鲜艳的插图所吸引，阅读起来事半功倍。

（二） 情节简单，想象空间大

喜爱读故事是孩子的天性，绘本阅读以图画为主，文字为辅，故事情节简单明了。图画为孩子打开了想象力的大门，孩子可以图画为线索，把自己置身于故事当中，让自己的精神随故事内容一起遨游。通过绘本阅读可以培养孩子的想象力。

（三） 故事有趣，内涵深刻

低年级的学生生活经历少，他们对抽象的人生大道理不感兴趣也不愿意接受。在绘本阅读中，作者都是以简短的有趣的故事为学生展现一个深刻的道理，这为学生深入浅出的明白人生道理提供了最佳途径，让学生既容易接受又容易理解。

二、 开展绘本阅读的方法

（一） 正确的选择绘本

不同的绘本阅读在内容、文字含量以及故事的寓意上都有所不同，所以对于不同年级的学生要选择不同的绘本。例如对于一年级的学生，他们的识字量和理解能力都很弱，所以教师要注意选择内容最简洁、文字量最少、故事内涵最浅显的绘本来让学生阅读。如一年级的学生可以选择绘本《妙趣科学之春夏秋冬》，这本书页数较少，内容简单，通过把一年四季的内容进行对比让学生认识春夏秋冬，并且每个季节都有相应的插图，四季特征明显，易于理解。对于三年级的学生，他们已经掌握了一定量的汉字，理解能力也有明显的提高，所以教师可以选择有文字量稍多的绘本，内容寓意也可以有所加深。

（二） 选择合适的阅读方法

在绘本阅读中常采用讲读法、自读法和表演法。讲读法是小学绘本阅读中最常用的一种阅读方法。所谓讲读法就是通过教师的讲解来带领学生对绘本进行阅读。低年级的学生各方面的能力比较欠缺，学习自主完成阅读的难度较大，所以他们需要教师的带领和指导，适用于讲读法。运用讲读法时教师可以为学生泛读文字，通过泛读教学生认识绘本中的文字，教师还可以带领学生读图，教学生看图的方法并帮助学生理解图画的内容。另外这种阅读方法还适用于高年级中寓意深刻，学生理解起来有些难度的绘本。例如绘本《大卫，不可以》，这个故事内容不难，讲的是大卫这个孩子调皮捣蛋，总是给妈妈制造麻烦，文中妈妈不断惊呼“大卫，不可以”，从表面上很容易看出文中妈妈对大卫的调皮总是制止，却不容易理解制止的后面是妈妈满满的关怀和爱，这层内容是学生容易忽略掉的，这就需要教师给予一定的讲解来帮助学生们理解绘本更深一层的寓意。

自读法顾名思义就是让学生通过自己阅读来掌握绘本中的内容。但是自读法也并非意味着学生可以随心所欲，想看什么就看什么，因为绘本阅读的难度、内容有所不同，而学生对于是否适合自己阅读绘本缺乏甄别性，所以即使是自读绘本教师也要给出绘本选择的范围。但是在自读阅读中，教师尽量不要对绘本的内容提出过于具体的问题。因为一旦教师对于阅读结果做出要求，学生在阅读过程中注意力必然会围绕教师的问题展开，这样一来，学生的思维就会有所限制，就会影响学生发散思维的发展。总之在自读绘本阅读中，教师要适当地限制绘本阅读的范围和内容，但是不要对阅读结果做过多要求，让学生真正做到自己阅读，独立思考。

表演法也是小学绘本阅读中一个常用方法，表演法是指学生对故事的内容进行演绎的一种阅读方法。通过表演法进行阅读不仅有利于加深学生对故事内容的理解，还有利于培养学生表现自己的勇气和表达自己的能力。表演法分为两种，一种是用自己的方式把绘本上的内容表现出来，另一种是选用绘本之外的内容表达与绘本内容相同的主题，前者较为基础，后者是对前者升华。这种阅读方式主要适用于较高年级。例如绘本《长大是怎么一回事》，教师可以事先为学生准备画纸，让学生通过绘画的方式演绎出课本中小树成长的过程来理解和感悟长大的过程，也可让学生根据自己的理解，用绘本之外的内容表现长大的过程。

绘本阅读以其鲜明的图案，流畅的故事情节吸引着大量学生。恰当地利用绘本阅读不仅能丰富学生的知识，养成良好的阅读习惯，还能培养学生的思维能力与想象能力。

参考文献：

[1]李敏.小学语文绘本阅读教学策略探究[J].小学生（中旬刊），2018（11）：49.

[2]王燕敏.小學语文绘本阅读教学研究[J].考试周刊，2018（89）：54.

[3]杨海燕.低年级绘本阅读指导策略[J].课程教材教学研究（小教研究），2018（Z5）：79-80.

作者简介：尉迟雅静，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学。