如何上好初中英语阅读课

陈悦

【摘 要】 英语阅读是学习和掌握英语这门外语能力的重要途径，同时也是使学生获取英语信息的重要手段。在英语教学过程中要注重提高学生的英语阅读能力，教会学生正确地掌握英语阅读方法，培养学生阅读英语文章的良好学习习惯。本文在研究目前学生英语阅读能力发展情况基础上，提出如何使初中学生快速有效地进行阅读能力建议，以促进初中英语阅读教学的进一步发展。

【关键词】英语阅读 初中 学生 教学

英语阅读向来被当作是初中英语教学中的重要组成部分，提高初中生英语阅读能力是英语教学的在目前绝多数初中生英语阅读能力与教学内容所要求的标准相差甚远，学校对学生英语学习能力的提高注入较大心血，然而收益成效不大。故此，教师要加强观察学生英语阅读课堂的学习情况，研究阻碍学生阅读能力提高的制约因素，提高学生的阅读技巧和单词量的積累，才可真正提高初中学生的英语阅读能力。英语阅读技巧的提高需要注重良好习惯的养成，掌握较强的英语阅读能力，才可在阅读过程中要及时搜寻出文章有效的表达信息，使阅读达到事半功倍的成效，进而提高英语学习成绩。

1. 导致初中学生英语阅读能力障碍的原因

新课程改革后使得初中英语阅读课程的教学难度加深，对于部分尚未与新课程改革教学要求接轨的传统阅读教学，呈现出部分较为明显的问题。为此，笔者针对如何有效提高初中英语阅读教学、培养学生综合语言能力和促进学生外语学习能力全面提高等要点，探究目前初中英语阅读教学中存在的问题，以寻求解决策略。

1.1 学生阅读行为出现错位

学生目前容易产生学习英语的厌倦情绪，缺乏对英语学习的兴趣和热情容易导致注意力无法集中。面对一门不为熟悉的第二语言，学生在注意力无法集中的情况下，难以真正领会阅读文章的中心要点，从而导致习题判断的错误。初中阶段的学生心理不成熟，学习目的不明确，盲目追求分数的提高，没有了解学习英语的本质。停留于表层的学习目无法使学生养成良好的阅读学习习惯，进而致使成绩不稳定，英语学习的信心不断减退。其次，学生在进行英语阅读时遇到陌生的词汇，未能立刻查阅字典去了解其词义。学生过多依赖于养成逐字翻译句子的习惯，没有分析其复杂度语法结构。此等微观阅读策略难以真正领略英文的含义，无法真正理解作者所要表达的主旨，因而在面对考题时容易判断失误。英语阅读首先需要快速将文章浏览一遍，从宏观上了解文章的整体结构和中心内容，再根据题目的要求在文章迅速找出答案所在的板块，进行仔细分析。学生只有运用灵活的阅读战术，才会发现英语阅读的美妙，在快乐中提高阅读能力和英语学习成绩。最后，初中学生阅读量的缺乏也是导致阅读能力水平不高的重要因素。阅读技巧的提高需要不断地进行联系，在反复的阅读中去积累经验。英语阅读文章信息量巨大，并且种类丰富多样，不同类型的英语文章需要灵活地转变阅读技巧，如报刊型、叙述型和新闻型等等，学生往往由于阅读策略使用的频率不高，而导致阅读效率降低。

1.2 教师课堂阅读教学模式创新力度不足

课堂教学效率的高低对学生阅读能力的提高具有直接影响，初中学生的学习方法存在诸多的不足之处。积累知识根据主题的构建不同而产生差异，学习能力较弱的学生在学习过程中往往处于被动地位，对阅读成果的评价过分依赖于应试题目。在学习方法、技巧和学习目的指导方面，部分教师缺乏对学生的引导，阅读教学模式单一化和传统化，无法与课程改革相适应。

2. 英语阅读教学改良和发展的有效途径

2.1 明确阅读课程学习目标

学生要通过不断阅读联系积累经验，在反复的练习中总结规律，以提高阅读技巧。同时，丰富的阅读经验能对自己所掌握的知识进行查漏补缺，了解自己的知识漏洞有助于确立学习目标，有针对性地改正自身不足，高效地提高学习成绩。学生要把自主学习、自主阅读放在学习的中心位置，时刻秉持“我要学，我想学”的积极态度，以高度的热情投入到英语阅读学习中去。

2.2 教师要有针对性地培育学生阅读技巧

加强学生阅读技巧对提高学生推断的理解能力和评价能力有巨大帮助，传统的讲学方式不再适合新阅读材料对学生学习标准的要求。英语教师需不断提高自身素质，创新教学方式，对学生的阅读情况和阅读成绩进行备案，阶段性地对学生阅读技能进行检查，不足支持要及时纠正。

3. 总结

初中英语阅读课教学要注重学生词汇的积累和对句子的理解能力培养，在帮助学生打好扎实的英语基础上来提高学生的阅读能力。同时教师还需将日常词汇教学与阅读教学有效结合，调动学生对英语学习的积极性，以更好地促进学生阅读能力的提高。

[1] 丁艳荣. 上好初中英语阅读课的几点看法[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（13）.

[2] 高素菊. 任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用[D]. 内蒙古： 内蒙古师范大学， 2013.