“让学引思”教育理念下的绿色课堂

葛立斌

摘 要：在“让学引思”理念指导下构建“绿色课堂”，就是要建立起让学生自主学习和积极体验的课堂，让学生在合作、尊重、和谐的学习氛围中，将课堂演绎成为严谨又灵动的场所;让学生在体验中豁然开朗、心领神会。作为教师，我们应当大力倡导绿色教育，践行绿色课堂，真正实现教育思想的质的飞跃。

关键词：让学引思;绿色课堂;自主;高效;体验

中图分类号：G620 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-037-1

绿色，是本真的颜色，象征着生机和永恒;意味着机体的舒展和灵性的激发。其精髓是“人类智力的开发和身心发展必须符合自然规律”。绿色课堂，是指学生自主的課堂，是高效的课堂，是体验过程的课堂。在绿色课堂上，学生在合作、尊重、和谐的学习氛围中，将课堂演绎成为活泼严谨又智慧灵动的场所。在自主，合作，探究的学习氛围中，发掘自身潜能，张扬个性，陶冶性情，享受学习的情趣，体验成功的乐趣，感受生命的活力。

一、绿色课堂应该是学生自主学习的课堂

卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育。把位置、时间、场所、机会，尽可能地让位给学生，让学生在愤悱、顿悟、建构的心理体验中学会学习，让学生主动的学习、创造的学习、幸福的学习，做学习的主人，享受成长的快乐，成为最好的自己。能否让学生成为课堂上学习的主宰者是衡量是否“绿色课堂”的重要尺度。绿色课堂是让学生身心得到真正发展和变化的课，学生在这样的课堂上既有知识的积累也有身心的欢愉。当然，绿色课堂引发的学生潜移默化的变化可能是多方面的：一是知识的变化，表现在知识的量的累积;二是能力的变化，表现在能力水平的提升;三是情感的变化，表现在课堂教学过程中获得了良好的合乎道德规范的积极的情感体验，从而产生更进一步探究知识的强烈欲望;四是心向的变化，表现在面对新的学习任务时兴趣更浓厚，克服困难的意志更坚定，投身学习的态度更积极、更主动。有所为有所不为，不为，是让学生充分的表达观点及独特的体验，为是矫正、引领、提高。但观点的表达是平等的、碰撞的。总之，通过绿色课堂，学生真正的得到了实惠，获得了知识，提高了能力，体验了快乐，培养了意志。

二、绿色课堂应该是高效的课堂

课前学习是高效课堂的保证。教师要给学生提供先想、先做、先学的空间和时间，积极主动地做好课堂学习前的准备。课堂学习是学生交流学习经验、切磋观点，碰撞知识火花和个性张扬的过程。在这个过程中，师生之间，生生之间探讨学习方法、发展思维方式，获得情感体验，增长学习能力。课后学习，是指由课堂形成的知识、能力到课后进行实践性运用，达到在生活中学语文的目的。课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生形成知识能力的大小，也反映在课堂教学外学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、绿色课堂应该是体验过程的课堂

新时代造就新理念，技术革命带来了教育前所未有的变革。运用多种技术、方式、途径呈现教学内容及知识形成的过程，让学生在体验中学习已成为可能。绿色课堂上教师的教学内容应该是新鲜的，紧跟时代潮流，同时能运用最先进的教学手段，最新的教学理念来帮助学生体验;绿色课堂是以学生为中心的师生互动、心灵对话的舞台，也是教师引领学生亲身体验的一段精彩旅程。教学情节应跌宕起伏、悬念频生。在这样的课堂上，摒弃了呆板与僵死，凸显出开放性与挑战性;教学内容在保持相对确定的同时，却有着更多的变化，有时是教师的有意延伸拓展，有时则是学生无意的“节外生枝”。数十个鲜活的生命在思想的原野上驰骋，在精神的苍穹里神游。在这样的课堂上，学生自然会既有计划内的收获，又有计划外的得益;课堂教学既有“有心栽花”的繁花似锦，又有“无心插柳”的岸柳成行。绿色课堂因为它的天马行空而变得丰富多彩。

四、绿色课堂的教学设计应立足于“自主”，着眼于“高效”和“体验”

教师要深入钻研教材，读出教材的本意和新意（教师一定要具有创新意识），把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提;要拓宽知识面，丰富背景知识，自觉地广泛涉猎与文本相关联的知识点，像海绵吸水一样吸取有用的信息，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进行内化，成为教学灵感的触点。这样，文本在学生眼前就不再是孤立出现的一颗星星，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”;教师还需要深入研究学生心理学，了解学生年龄阶段特征和班级学生的心理状况，深刻地了解学生学习的客观规律和基本过程，清晰地把握班级学生的知识经验背景和思维特点以及他们的兴趣点和兴奋点，从而能够准确地洞察和把握学生学习活动和思维活动的走向。绿色课堂上教师是谦虚的倾听者，真诚的赏识者，修改张扬的促进者，和谐共生的引领者。对学生的回答、思考、合作进行激励、启发、调整。让学生从亲身体验中形成自信，让思考更深刻，表达更生动，合作更有效。要特别尊重教材的价值取向，形成学生丰富多彩的个性化解读。所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。要让学生所学的知识不拘泥于书本教材，更多的是从社会生活这一真实鲜活的教材中汲取营养，形成每个学生的独特感受。

绿色课堂，尊重天性，激发灵性，调动悟性，最大限度地激发每个学生学习的潜智、潜质、潜能，让学生在体验中豁然开朗、心领神会。作为教师，我们应当大力倡导绿色教育，践行绿色课堂，遵循自然规律，真正实现教育思想的质的飞跃！