农药学“课程思政”教学改革

2019-03-18陈红军李意成周芸芸金晨钟

广东蚕业 2019年6期

刘秀陈红军李意成周芸芸金晨钟

（1.湖南人文科技学院农业与生物技术学院湖南娄底 417000；2.湖南人文科技学院材料与环境工程学院湖南娄底417000）

1 农药学课程融入课程思政的重要性

农药学课程目前是我校植物保护专业的必修课程，是农学和园艺专业的选修课程。在农药学课程教学中，过去注重于专业知识和技能的培养，而忽视了学生的人生观和价值观教育。因此，教师在农药学教学过程中，通过教学设计，将思政教育融入专业课程并贯穿落实，以实现教书与育人的有机结合，符合立德树人，实现全程育人、全方位育人的总体要求。

2 农药学课程渗透“课程思政”的探索

农药学课程是植保专业的核心课程，是一门实践性强、与我们生产实践和生活紧密相关的课程，比如农药制剂产品的应用技术、农药残留带来的食品安全问题和农药生产的环境保护问题等。在教学过程中引入”思政“元素寓德育于课程之中，可实现显性教育与隐性教育的有机结合，发挥潜移默化和润物细无声的作用。

农药学课程教学可通过对教学内容进行思政导向的梳理，把思政教育覆盖到课程的全部内容。教学中恰当地引入课程思政的内容会改善教学效果，根据课程内容的特点，在农药学课程教学中可采用“案例法”、“讨论法”、“研讨式教学法”等教学方法进行课程思政教学。农药学课程教学中融汇思政教学的具体教学内容和方法探索如下：

（1）在绪论章节教学中，以农药发展历史及主导农药产品案例(例如南开大学有机磷农药开发等)为载体，介绍农药研究进展及在我国农业生产中发挥作用的学科知识和成果，激发学生的学习兴趣和专业自豪感，同时激发学生的爱国热情和大国自信。同时介绍赵善欢、钱旭红、宋宝安等农药学科院士所取得的成就及对学科发展所作出的努力和贡献，让学生了解科学家的辛苦执着与付出，科学家们的勤奋、坚持与进取，是我国农药学科不断发展前进的动力源泉。以此培养学生对课程的学习兴趣和科学精神及人格品质，增强学生利用专业知识服务社会的期望，引导学生树立正确的世界观和人生观。

（2）在植物化学保护学基本概念教学过程中，通过讲授农药的毒力、药效和毒性概念中融入剂量的概念，然后开展讨论，分析药效与药害概念的异同和相互关系以及剂量对于药效的好坏的相对论原理，促进学生掌握农药的活性相对于剂量和靶标差异的基本原理，进而培养学生辩证思维方式。

（3）在农药剂型和使用方法章节内容教学过程中，介绍农药剂型与助剂及其发展历史，比如重点介绍乳油剂型，它属于传统的大吨位剂型，主要由原药、溶剂和乳化剂组成。但是传统的溶剂如苯、甲苯和二甲苯，不仅毒性大、挥发性大、燃点低，对人体和环境毒性大，不安全，已经受到国家限制和禁止使用，而乳油作为一种具有良好的应用效果且生产工艺简单的剂型仍有巨大的市场需求和空间，因此开发新的可用于乳油的溶剂成为剂型加工中助剂优化、改进和升级的需求，而植物精油的头油和尾油及松脂基植物油等作为一种新型环保溶剂被开发出来。让学生了解为满足环境保护和安全性的需求剂型加工中助剂的优化、改进和升级，融入不仅要金山银山，更要绿水青山的生态和谐发展观，从而培养学生环境保护与可持续发展的理念。以农药新的使用方法如利用无人植保机进行病虫害用药等高科技手段与农药应用技术结合为例，引导学生深刻感悟科学技术是第一生产力的内涵，激发学生对基础知识和科学技术学习的兴趣，培养利用现代信息技术服务和发展现代农业的思维。

（4）在杀虫杀螨剂教学过程中，重点介绍杀虫剂作用机理及有机磷、氨基甲酸和拟除虫菊酯类等农药产品的特点及应用技术。同时通过案例教学法，首先引入“毒韭菜”和“毒豇豆”事件的案例，让同学们分析“毒韭菜”和“毒豇豆”产生的原因，农药不合理使用的危害，并讨论如何进行高毒农药的管理，使学生不仅掌握农药合理使用技术，更重要的是让学生认识到今后从事的农药相关工作对农民和公众的健康的重要性，培养学生作为农业人应具有的良好的职业道德、使命感和社会责任意识。

（5）在杀鼠剂及其他有害生物防治剂章节内容讲授时，介绍高毒、剧毒杀鼠剂的禁用和国家农药使用相关政策案例，引导学生关注农药带来的人类安全问题及食品安全问题，并让其了解国家对剧毒、高毒农药的禁用政策，培养学生关注国家行业政策，关注社会需求，提高学生的责任担当意识。

（6）在农药生物测定与田间药效试验章节内容教学中，结合科学研究和生产实践中药剂的毒力测定和田间药效测定试验准则及案例，以理论联系实践引入生物试验的重复性和统计分析要求等，确保学生掌握不同农药类别的毒力和药效测定方法，同时引导学生在科学研究和工作生活中树立正确的科学思维和严谨的科学态度，培养能够独立进行室内活性测定试验及田间药效测定实践工作的专业人才。