小学语文阅读教学初探

杨智娟 李光永

保山市永昌小学 云南保山 678000

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，可见培养阅读能力是极其重要的。古人云：书读百遍，其义自见。这就说明“读”的重要性，在小学语文阅读教学中，“读”发挥着不可替代的作用，因此如何引导学生学会阅读、激发学生阅读的兴趣，是每个小学语文教师都必须重视的。本文主要结合自身教学实际，就小学语文阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣谈谈几点初浅的看法。

1.立足课堂，以读增趣

兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学中，教师要立足课堂，充分利用课堂时间，增强阅读教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读教学质量。

1．1 课前演讲，调动积极性

小学生的表演欲比较强，在阅读教学中，可以结合小学生的心理特点，在每节语文课前安排一名学生演讲3分钟左右，演讲的内容自定，按座位轮流。这样就容易调动学生参与的积极性，激发学生的阅读兴趣。

1.2 巧妙导入，激发兴趣

阅读教学一定要设计好问题，让学生带着问题自由阅读。上课前，教师可以提一些问题巧妙导入，如看到课题你想到了什么?这个课题告诉了我们什么道理?你还想知道什么?通过这些问题设置一些悬念，调动学生的求知欲，引导学生以积极主动的状态去阅读，解决这些问题，激发学生的兴趣。

1.3创设情境，激发兴趣

通过提问可以引导学生阅读、思考，启发学生的思维。比如学习《黄山奇松》时，教师可以提一些问题，比如“奇”是什么意思?为什么用“奇”呢?黄山松又“奇”在哪里呢?课文是从哪些方面给我们介绍黄山松“奇”的特点呢?这些问题有助于引导学生阅读课文，带学生进入容易接受的情境中。同时在学习了本课之后，让学生根据课文内容模拟小导游，向其他同学生动、具体地介绍黄山三大奇松，这样既激发了学生的学习兴趣，又加深学生对文本的理解。

2 用活教材，感受乐趣

小学语文阅读教学不能局限于教材，要用开放、灵活的观点，根据实际情况来补充、延伸、拓宽教材，引导学生质疑、探究，感受探究的乐趣，加深对文本的理解。

2．1 补充教材，加深对文本的理解

课文中会有一些空白，给学生留下思考的空间，教师要善于抓住这些空白点，引导学生质疑、探究。比如学习《司马迁发愤写<史记>》时，课文中对司马迁原想血溅墙头、了此残生，后来又为什么打消了这个念头，仅用一小段文字来说明。这个故事距离学生太远，只靠课文中的描绘是无法真正理解司马迁的处境的，特别是司马迁含冤入狱、遭受宫刑后的屈辱、绝望的心境，学生更无法体会。所以，教学中教师可适当地补充教材，先让学生弄清楚“宫刑”带来的身心方面的伤害。

2．2 延伸教材，丰富学生的情感体验

情感教育是一种艺术。在阅读教学中，教师可以利用多样化的教学方法和手段延伸教材，丰富学生的情感体验，调动学生的参与积极性。比如在学习《永远的白衣战士》一文时，教师要正确培养学生的发散思维，发问课文中的英雄人物为什不叫白衣天使，而叫白衣战士？得知原因后，方能深刻理解故事中主人公的那种临危不乱，丝毫不考虑自己人身安危的英雄主义精神。

3 授之以渔，培养兴趣

古人云：授之以鱼，不如授之以渔。这就是说在小学语文阅读教学中要教给学生阅读的方法，引导学生自主阅读才是最终目的。

3．1 做到不动笔墨不读书，学写读书笔记

学生在阅读时教师要根据学生实际提出一些要求。对于低年级的学生可以引导他们摘抄词句，并仿照句子练习；对中年级的学生可以引导他们摘抄名人名言、精彩段落等；对高年级的学生摘抄时要注明出处，并写出读后感悟，养成良好的阅读习惯。

3．2 教给学生读书方法

在小学语文阅读教学中，可以教给学生精读、略读、浏览的方法。精读就是一字一句地读，有不懂的地方做上记号，通过查找工具书或者向他人请教完全弄明白了再继续读，直至弄明白一章之意、整篇文章之意；略读的速度比较快，一眼就能看几行，主要是用于了解文章的大概内容

4 课外阅读，激发兴趣

4．1 推荐书目，指导课外阅读

课外阅读是课堂的延伸，小学语文课外阅读的关键在于选择适合学生阅读的书籍。教师要注意给学生推荐课外阅读书籍，要与语文教学和其他学科教学结合起来。尽量给学生推荐不同时期、不同风格、不同作家的书，拓展学生的阅读面，引导学生从健康的课外阅读中受益。

4．2 开展多样化的课外活动，激发学习兴趣

多样化的课外活动能激发学生学习语文的兴趣，小学语文课外阅读要尽可能多地举办丰富多彩的课外活动，开阔学生的视野，调动学生的积极性。比如举办读书比赛、读书交流会、摘抄佳作欣赏、朗诵比赛等活动，发挥学生的潜能；还可以举办话剧与会话表演，为学生创设相互交流的机会，激发学生对语文的兴趣，促使学生广泛地阅读。

总之，在小学语文阅读教学中，兴趣起着非常重要的作用，有了兴趣，就有了阅读的动力，就会促使学生积极主动地投入到阅读中去，从而提高阅读教学质量。