“互联网+”背景下初中物理自学指导与精细化教学的概念

遵珠加措

西藏阿里地区中学 西藏阿里 859000

随着科学技术的不断提高，人们的生活也不断被现代化科技所改变。我国正在全面倡导信息化教育，就是在教学过程中将现代信息技术手段和教学相融合，充分利用、网络、多媒体、智能化终端、数字化程序等现代化方法，改变传统教学模式，提高教学质量，培养符合时代需求的人才。在数字化教育背景下开展初中物理教学，数字化互联网具有互动性和直观性，对学生物理学习有重要的作用。

一、“互联网+”背景下初中物理学习的探索方向

（一）互联网具学习不受空间限制

互联网目前学生在学习中主要以手机、平板电脑为主，由于互联网的发展极为迅速，对应的无线网络和互联网的运用匹配程度也较高，所以无论是学生拿着手机还是平板电脑都不受到空间上的限制。现在互联网区别于以往传统电脑等，具有智能化、轻薄化的特点，老师教学和学生学习都可以便捷携带，不受场合限制，随时随地学习、查询、分享的内容。

（二）互联网学习具有互动性和及时性

传统物理教学模式过于程式化，学生不能将所学到的知识充分的锻炼，不能让学生真正做到“学以致用”的效果。互联网设备在数字化大发展的背景下，很多APP都具有智能优化和海量存储功能，可以和学生产生活动，不断变化形式考察学生的学习情况，对于所学能容及时进行反馈，同时还会将以前学习的内容不定期进行复习和考核，对于初中物理学科变化的各种新兴热点也能及时向学生了解。

（三）互联网学习具有选择性和多样性

互联网是属于一个具有智能化的计算机设备，具有开放性教学的意义，学生可以根据自己的喜好和特点选择自己合适的方式、方法和程序。区别于传统教育的是传统学习方法需要学生自己不断去寻找能锻炼能力的外教、场景、习题，互联网给大众提供开放性的APP市场，学生可以迅速的下载了解，从中挑选适合自己的应用程序，而且应用多种多样，有动画演示、有视频讲解、有情景对话、还有直播现场等等。互联网市场的多样性程序，给了学生自主选择性。

二、基于互联网技术进行自学指导与精细教学的策略

（一）利用学生的碎片时间开展教学

物理教学是一个学生认知培养的过程。学生可以利用智能互联网将平时的碎片时间利用起来。物理需要进行大量练习才能提高的。现在互联网的出现给了学生学习物理的更为方便快捷的途径。老师在课堂的时间是有限的，对于每一个学生个体不会顾及的那么全面，所以学生的在精细化学习方面主要还是需要自己的完成，利用互联网进行教学让学生通过终端按照自己的学习能力进行学习，而且每一个学生都有自己的互联网可以独立学习，有效避免了交叉学习混乱的情况。

（二）利用互联网制造趣味教学

兴趣永远是学生最好的老师，初中生的年纪特征是爱玩，有探索的欲望，了解到学生的特点进行有针对性的教学才能更好的提高教学质量。要结合教材内容进行选择，教师要将初中物理知识与学生的兴趣有效进行整合，全程要求学生学习物理的同时，探索物理在生活中的应用空间，这样的教学方式可以提起学生的教学兴趣，还可以促进学生相互之间互动。

（三）利用微课开展精细化教学

微课是移动终端和互联网技术的综合产物，满足学生对新鲜事物的好奇心，也符合目前教学灵活性的要求。微课的架构形式并不是丰富的课程体系，但是能在最短的时间将传达的信息渗透给学生。微课的出现让学生在学习过程中，不用一直聚精会神的盯着教学内容，避免了学生不能长时间集中注意力的毛病。其教学内容相对较少，一节微课不会占用学生太多时间，巧妙地利用的学生的碎片时间。微课采用的是现代化制作技术，在授课过程中一般采用动画、图片等方式，可以引起学生的学习兴趣，让学生有耳目一新的感觉。微课教学内容知识点较少，容易让学生更容易接受和吸收。

随着科技给人们带来的生活上的变化，也在初中物理教学领域起到了重要的变革作用。初中物理教师要认识到互联网对物理教学的重要意义，基于物理方面教学的现状和问题进行深入研究，打破传统教学观念，利用现代互联网的优势和特点教学，让学生享受科技成果带来的学习优势。我们处于数字化的环境下，数据化教育正在不断渗透到教学领域，老师要将自身教学和互联网相结合，重视学生的个体发展，为学生将来的学习和生活奠定良好的物理学习基础。