刍议德育教育如何融入语文教学之中

赵 敏

陕西理工大学 陕西 汉中 723000

德育教育是指培养学生拥有良好的品质、健康的思想情感、积极的人生态度，并成为身心健康的合格人才。语文教学作为学生教育成长阶段的关键教学学科，如何在语文教学中融入德育教育，使得语文教学的各类内容讲解过程中，对学生的品质、思想、情感、人生态度等都带来良性的影响。

一、充分挖掘语文教材，拓展德育因素

语文教材本身包含较多具有思想性、知识性、艺术性等内容，该类知识在教学过程中，不断向学生渗透着一种人生观与价值观，为学生在面临各类生活中的问题时，提供一种正确的人生选择。同时，以知导情、以情激情、知情共育，实现了启迪学生思维与情感的目的，进一步接受语文教材内容中的德育因素。

以知导情是指应用语文教材中知识，对学生的情绪、情感等进行引导，例如《论语》教学中，教师通过对孔子人生智慧的讲解，让学生明白，面对人生中的困难，人们要保持积极、乐观、豁达、进取的生活态度。通过对孔子处理各项事物的讲解，对学生展开德育教育。

以情激情是指挖掘语文教材中的各类情感表达，如对父亲的情感、对母亲的情感、对教师的情感、对朋友的情感等，通过各类情感的表达，激发学生的感恩之情，感染学生的情绪处于饱满、愉悦、热情的状态下。

充分挖掘语文教材中的内容，把握每篇语文阅读、古诗词中对学生道德、品质、情感、态度的教育意义，积极拓展语文教材中的德育教育因素，使得语文教学对学生的德育培养更加丰富、全面[1]。

二、创设德育教学情境，丰富德育情感

语文教学中，教师要根据教学的具体内容积极的创设教学情境，将学生代入到教师创设的主题情境中，让学生在情境中体验真实的情感，通过教师的引导，使得学生对各类情感、道德的理解更加深刻。以爱国故事为例，教师可节选《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等片段，让学生根据对话内容进行现场的演绎，重现当时的情境，让学生代入式的感受战士们在战争过程中的无私精神，学生在情境演绎中，对中华儿女的热血精神的理解更加深刻，教师通过该类情境的创设，使得学生对各类角色情感的理解与感受更加深刻，并对角色的情感产生了正确的认知，在情境中学生受到情感渗透的影响，逐渐形成高尚的道德与品质。教师可根据语文教学中存在的德育知识，综合创设各类主题的教学情境，不断丰富德育教育情感，使得学生的综合素质水平得到有效的提升。

三、教学内容联系实际，感受道德力量

将德育教育融入语文教学中，还需将语文教学内容中德育教育的内容联系实际生活，让学生在生活中感受道德的力量，注重对自身道德品质、语言行为的规范，例如学生日常生活中的公交车让座、保护校园环境等，针对学生生活中常见的事迹展开教学，让学生自主领悟生活中道德行为对建设美好校园、美好生活的重要性。在公交车让座的事迹讲解中，教师可结合语文教材中尊老爱幼、尊敬老人、体会困难人群等教学内容的讲解，让学生思考“如果是你，你会怎么做？”一些学生回答：“将作为让给更需要的人”。教师在教学中应积极鼓励学生帮助他人，在班级内部举办我是小雷锋、文明之星等活动，对学生的文明行为、助人举动等进行鼓励与奖赏，培养学生心中有温度，自觉帮助身边的人。教师应当通过教育，让学生理解，当自身帮助别人与受到他人帮助时，自身面临的问题会得到有效的化解，乐于助人是重要的道德品质，学生在感受到道德的力量后，会积极提升自身的道德思想水平[2]。

四、积极开展教学活动，实践加强认知

教师在语文教学中，还应积极开展以德育教育为目的的教学活动，让学生在实践过程中提升对德育知识的认知，如教师要求学生回家对自己的家长说“我爱你”，要求学生对自己的家长表达自身的感恩与爱意，主要培养学生爱戴父母、尊敬父母、理解父母、孝顺父母等，使得学生与父母之间的关系更加亲密。在该类教学活动中，学生通过现实行为的开展，更加深刻的认知、理解了自身对父母的爱意，使得学生更加深刻的理解自己对父母的爱心。教师在教学活动开展中，可让学生去做一件小事，启发学生的道德思想与情感，让学生在尊老爱幼、乐于助人、积极向上等实践活动中，对德育教育中所培养的情感、情绪、人生观、价值观等产生更加深刻的理解，充分发挥德育教育的效果，促使学生成长为身心健康的人才。

总而言之，语文教学过程中，可通过充分挖掘语文教材，拓展德育因素、创设德育教学情境，丰富德育情感、教学内容联系实际，感受道德力量、积极开展教学活动，实践加强认知等教学策略的开展，使得语文教学过程中各类内容的讲解、情境的创设、活动的拓展等充分发挥其德育效果，不断渗透、教育、指导学生形成健康的人格。