高中政治教学中学生核心素养的培养策略分析

王吉明

摘要：在人类社会持续发展中，我国对于素质教育的重视程度逐渐增高。高中作为人才培养的重要环节，其教育将对人才未来成长、人生观及价值观具有深远影响。因而，社会各界对高中学生核心素养培养质量的重视程度较高。高中政治作为重要学科，教师在教学中应采取有效措施培养学生核心素养，为社会、国家培养合格社会主义接班人。本文分析了高中政治教学中学生核心素养培养现状，研究了高中政治教学中培养学生核心素养的策略。

关键词：高中   政治   学生   核心素养   培养

政治课时高中学习阶段的重要课程，政治课教学质量将影响学生政治素养及价值观、人生观。现阶段，我国部分高中政治教师更为重视对知识点的讲解，对学生核心素养的培养力度不足[1]。引发此问题的一个重要原因为：应试教育模式。随着教育事业改革的逐渐深入、素质教育的推广，高中政治教师在教学中应重视学生思想、精神状态，重视培养学生的核心素养，提升课堂教学的灵活性、愉悦性，激发学生学习积极性，以提高课堂教学效率及效果。

一、高中政治教学中学生核心素养培养现状研究

（一）政治教育不够完善

我国高中思想政治教材中涉及很多可激发学生情感共鸣的知识，教师在教学中应积极进行引导，以提高学生核心素养。然而部分政治教师采用灌输式教学模式，并未重视学生对知识的掌握及理解程度，这也是学生对政治知识掌握程度、核心素养水平不够高的重要因素。

（二）理论知识学习较多

课堂教学中，政治教师应将核心素养教学融合在整个教学过程中，以提高学生政治核心素养[2]。调查发现，政治教师课堂教学中更为重视对政治理论知识的讲解以及学生考试的考试成绩。因而，课堂教学仍以练习为主，这对培养学生政治核心素养不利。

二、高中政治教学中培养学生核心素养的策略分析

（一）重视综合型教学

高中政治课程的主要教学目标是培养学生政治文化、法律意识等方面思想素养，并不像其他学科与一样以提高学生知识水平为目标。政治课程更为重视学生精神方面的需求，因而教师应采用综合性教学模式进行教学，在丰富教学内容的同时，努力培养、提升学生的学习能力及核心素养。

1.提升学生学习能力

（1）培养学生综合学习素质。在此过程中，高中政治教师应在为学生讲解基础知识的同时，把相关学科知识融合起来，指导学生利用自己掌握的知识分析、解决实际问题。高中政治教学中，教师应将诸如政治文化、经济学等方面知识与政治学科融合起来，对实际问题进行多方面、多角度的研究，并科学制定问题解决措施[3]。因而，课堂教学过程中，高中政治教师应重视对学生综合学习能力的培养，为实现这一目标，应采取以下措施：教师应分析学生思维特征、学习能力，指导学生正确建立自己的知识网。在此环节，高中教师应指导学生如何依据问题将自己掌握的知识联系起来，以提高学生知识整合、知识利用能力。另外，教师还应指导学生将自己掌握的知识与实际问题融合在一起，以提升学生对知识的掌握、理解能力。

（2）多角度分析問题。例如：高中政治教师在为学生讲解民族团结这一知识点时，应由以下角度进行分析：①政治教师应由哲学角度进行讲解，通过分析系统、要素之间的关系，引导学生了解、掌握民族团结对国家发展的重要影响;②政治教师应由政治学教学进行研究，通过分析民族团结的基础条件，引导学生了解民族和平、民族平等对于民族发展的意义;③政治教师应由经济学角度进行研究，指导学生了解民族经济发展平衡性对民族团结、国家发展的重要性;④政治教师应由文化角度进行讲解，引导学生了解不同民族拥有不同风俗文化、民族文化、社交文化，文化方面的不同也将影响民族团结。由多角度、多方面对同一问题进行分析，可保证学生深入理解此问题，这对学生掌握政治知识、提升学生学习能力有一定作用。

2.改变教学方法

（1）改革传统教学模式。以往，教师教学中大多采用传统教学模式，此种教学模式较为单一、枯燥，并不能吸引学生注意力。若长期采用灌输式教学模式，将影响学生学习积极性、影响其学习质量。为保证学习质量，教师应改革教学模式，重视学生主观能动性的发挥、培养学生自主学习能力。学生自主学习过程中，教师应对其学习行为、学习方式进行指导，以免学生学习方向错误。因而，教师应为学生制定学习目标及学习方式，监督学生积极、主动学习政治知识。同时，教师应对学生学习成果进行合理评价，以激发学生学习积极性、充分发挥学生主观能动性。例如：教师可确定学生学习目标并编制为详细表格，学生可通过表格了解自己的任务;教师应指导学生了解学习难点;为学生留足学习时间、准备足够学习资源;评估学生学习成果。

（2）小组教学方式。教师可采用小组活动教学方式。教师应依据教材知识点选择议题，之后把学生分为多个学习小组（将每个学习小组控制在6人左右）。同时，教师应为每个学习小组设置组长，确定不同组员的工作。所有小组应自主选择议题并在小组内进行讨论，如此可解决既定问题也可能引发新的问题。所有学习小组应将讨论结果编写为报告，并在课堂上展现给教师及同学，由教师及其他同学进行评估。学生在分组讨论时，教师应适当的对学生进行指导。

（二）组织多种社团活动

除课堂教学外，为提升教学效果、培养学生核心素养，教师应开展多种社团活动，如：思辨社、心理社等多种社团，并组织多种活动，为学生提供发挥平台及机会，以提升学生对知识的掌握程度。比如：在高校开设思辨社，鼓励学生参与思辨社活动。活动中，应提前设置活动目标或活动形式，在活动完毕后编写报告，以提升学生学习能力及沟通能力。很多学生在参与思辨社后表示，通过此类活动其自主学习能力、沟通能力、核心素养的提升有一定作用。同时，教师可在校园中组织文化校园等实践类活动，组织学生参与实践活动，这对提高学生综合学习素养、培养学生社会责任感十分重要。