小学生语文自学能力培养

孙剑飞

摘要：随着当前教育水平的不断提升与教育事业的转折和改变，课堂教学模式也相应的获得了有效改善。在当前小学教育教学的过程中，学生自主学生能力和学习习惯的培养，对于加强学生的主观能动性以及自主适应效果等方面都具有十分重要的价值。让学生学会学习，并通过各方面来进行语文学习的感知，以此将语文学习带到生活中成为生活的一部分，这样就能够对学生的综合素质能力起到良好的促进效果和意义。结合笔者自身的教育教学经验，本文主要通过对小学语文教师如何在教学过程中提升学生的自主学习能力做出如下探究，以期待通过本文的研究能够为我国小学教育事业的发展和转型奠定坚实的基础，并做出应有的贡献。

关键词：小学语文   自学能力   能力培养   高效课堂

由于受到传统教学方式和教学理念的限制，教师在教授语文知识的过程中主要以知识内容的传授为主，学生的整体学习过程被动性明显，只能够机械性的进行学习任务和学习活动，不能在此过程中发挥出自身的自主学习能力和效果。新课标改革下，以教师作为主体的教学模式逐渐受到改善，学生恢复了自身在课堂教学过程中的主体地位，教师只是充当引导者和教育者。这种学习地位的转变使得学生具有较为全面的自主探究机会，并积极对学生的未来各方面能力机芯能够培养。但是如何才能够在当前教育过程中最大化发挥出学生的主观能动性和自主学习意识，加强自主学习能力的体现，也逐渐成为小学语文教师的重要任务之一。

一、学生语文自学能力的意义和重要性

学生的自学能力主要是指在没有他人监督和指示的状况下，不依赖他人而独立自主的进行知识内容的掌握、问题的解决、以及知识的运用等方面能力。而对于语文学科来说，自主能力就是指学生在进行语文知识学习过程中的一项重要能力之一，其能够在学生学习过程中帮助学生进行独立思考和写作，加强对文章的阅读和理解效果，及时发现问题、分析问题并积极解决问题。

在进行小学语文学科教育的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，赋予学生进行知识选择和学习的权利。在符合学生当前身心发展以及学习能力水平的基础上，培养其对于语文学科以及语文知识的学习兴趣和学习积极性。教师赋予学生学习权利的同时，也是有效解除传统教育模式和教育理念下对学生的思维限制和束缚，在提出新教学方式的基础上，有效帮助学生养成良好的学习习惯和学习能力。在这种教育背景下，教师能够有效提升自身的语文学科教育教学质量，并通过为学生营造出良好的学习氛围和教育情境，使得学生形成良好的学习效应，以此来获得更好的教学效果体现。

二、培养学生自主学习能力的重要措施

良好的学习方式对学生的整体学习生涯都具有十分重要的促进效果，学生只有掌握了良好的学习方式、养成良好的学习习惯才能够形成自身独特的解题思维，并将其在教育教学过程中进行合理应用，以此来及时解决生活中遇到的各种难题，以及学习过程中的阻碍。

（一）教会学生使用辅助材料，利用互联网以及工具书进行资料查找

参考书能够帮助学生有效解决当前遇到的各种问题，并提供给学生一定的解题新思路和新想法。参考书的价值不仅是帮助学生及时开拓思路，也能够在了解文章内容和知识背景的基础上对常识性的知识进行重点掌握，加强获取知识的范围，使得自身的学习方式不受到时间和空间的限制，在逐渐发展的过程中参考书已经成为学生学习必不可少的重要部分之一。参考书的应用也成为课堂拓展延伸环节的主要形式。教师可以根据当堂课程需要的拓展的内容对学生进行课业布置，相应的设置具有思维含量的问题题目。根据学生当前的答题状况认真分析和总结，以此来归纳和总结出本节课程相关的重点知识和内容。

小学生的工具书不仅仅包括词典和字典，其是学生除了教师之外的另一个教师。学生在阅读过程中遇到的不认识的字词和不理解的词句都可以通过词典的方式进行查阅和解决。这样能够防止学生在阅读过程中对字词的含义出现误解，从而难以理解文章的段落含义，还能够防止学生对于文章大意不清的状况下难以找到文章中心句的现象。例如，在进行《揠苗助长》这一词语的学习过程中，学生在遇到生词或是生字的时，往往会根据自身的语文知识储备能力对字词进行理解，在字形相似的基础上会将“揠苗助长”中的“揠”字读成“堰yan”，并根据其字形的含义理解成为“沟渠”的意思。在教师的正确引导下，学生通过工具书的形式就会知道“揠”字的正确读音，并在字典上知道其表示“拔”的意识。由此可见，通过参考书籍的使用，使得学生对于知识的掌握更加牢固，也防止在学习过程中出现各种错误状况。

（二）积极引导学生利用批画的方式加深文章内容的理解和掌握

在学习的过程中，通过批画的方式能够对课文的内容进行理解是当前有效的学习方式之一。因此，教师就需要在课堂上有意识的培养学生此方面的能力，帮助学生养成阅读过程中批画的良好习惯，及时标记出自身不理解的地方，以此来加深对文章内容的理解与掌握。在此过程中，教师还要教会学生使用同一的方式进行勾画和涂改，做好相应的标准和规范，帮助学生正确约束自身的行为，正确理解自身的勾画含义。

例如，在进行《庐山的云雾》一课学习过程中，教师可以首先对这句话进行重点赏析：“那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。”对此句进行赏析时，教师可以适当进行指导，让学生能够从修辞和句际关系等两个方面进行赏析和理解。在学生对文章内容有所体会之后，学生就可以給予一定的评价内容，教师将学生及时划分成不同的小组，并给予学生一定的时间在小组内进行有效的交流与沟通。同学之间进行思维和想法的积极碰撞，能够更好的取长补短，帮助学生之间共同进步。在学生进行激烈的交流与讨论之后，教师再集中性的给予学生一定的评价，帮助学生建立起学生的自信心和学习的积极性。训练反馈环节的实际应用，能够帮助教师根据学生学习能力与课业练习的状况进行知识反思和总结，并加强各项技巧和能力的形成，帮助学生更好的理解当前的知识内容。

（三）帮助学生养成记笔记和复习的习惯

知识的遗忘规律是先快后慢，所以教师应引导学生及时进行复习，从而达到长期保持知识的量。这首先需要教师要根据遗忘的特殊规律多次复习。再者，教师要交给学生多方面的复习方法。

课后写读书笔记，好处不仅在于巩固，还在于通过写作的方式拓展知识的量，促使学生对知识材料的积累，锻炼他们的写作能力，进一步提高他们的阅读鉴赏能力，使他们的思想受到教育。这样就能够在教学过程中体现出生态课堂的具体内容和实际意义。在尊重生命的灵活状态以及教学过程中，追求教学目标与教学内容的和谐统一效果，并帮助学生建立良好的思维发散空间。

（四）培养学生的自学能力，要激发学生的启发思维

对学生自学能力的培养，除了要能最大化的提升学生的学习兴趣之外，还需要对学生的启发性思维能力进行培养。由于学生的思维能力在当前学生的学习过程中占有十分重要的地位，因此加强思维能力的有效培养，对于学生自学能力的提升来说具有十分重要的意义。教师可以在课堂教学的过程中，有意识的对学生此方面的能力进行培养，并注重对学生综合素质与能力方面的考量。让学生能够在学习的过程中不断发现问题所在，积极提出问题，并通过各种方式实现问题的解决。产生疑问的过程，实际上就是学生对问题进行思考的过程，通过质疑能力的培养，使得学生能够更加主动的探索自主学习的深层含义。

三、结语

综上所述，教师在教学的过程中并不能将教学过程简单的看做是知识传授的过程中，其更多的是在生活背景下教会学生各方面的能力，以此来促进学生综合素质水平的有效提升。语文知识也不仅是局限于课本的知识内容，更应当作为学生认识世界、改造世界的工具，以此来发挥出语文知识的真正作用和价值。因此，作为新课改背景下的小学语文教师，我们应当以培养具有自学能力和创新意识的新时代复合型人才作为己任，以此来加强学生各方面素质能力的提升与发展，为我国未来社会的建设作出积极的贡献。

参考文献：

[1]顾丽娟.小学生语文自学能力培养——通过自主学习创优质高效语文课堂[J].新課程学习（上），2012，（03）：93-93.

[2]廖爱萍.加强小组合作学习的能力培养创语文优质高效课堂[J].好家长，2015，（25）.

[3]丁锋.培养自主学习能力是建构小学语文高效课堂的核心[J].学周刊，2013，（02）：50-50.

[4]朱慧.试谈小学生如何通过自主学习来创设高效的语文课堂[J].学生之友（小学版），2012，（10）：26-26.

[5]黄翠.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].基础教育研究，2018，（06）：35+37.

（作者单位：吉林省舒兰市开原镇青松薛家小学校）