创新创业教育视角下的高等职业教育改革探讨

摘要：本文笔者主要分析“双创”教育教学改革在高等职业技术学校中所存在的问题，以及对影响“双创”教育教学改革的问题进行解析，并且对于这些问题提出更新教学理念、优化课程体系、建设优秀的师资队伍等改革方案。

关键词：职业教育   “双创”教育

众所周知，高等职业技术学院主要是为了社会培养专业技术型人才，在新时代的发展背景之下，职业技术学院培养具有创新创业能力的高技术型人才，从而提高我国在国际上的竞争力，解决就业难、就业专业不对口等问题，在新时代发展的背景之下对高职院校对各个专业进行的教学改革，而这教育改革正是对高职院校来讲是一个新的挑战和新的机遇。“双创”高技术型人才的培养和教育教学改革将成为日后高等职业学校教育发展的方向及目标，创业教育是将高等职业技术学院推向更上一层水平发展动力，促进高等职业技术学院教育体制和模式的创新，从而推动教学改革，提升高技术型人才的创新创业素质，培养创新创业的能力，对技术型人才日后从事创新创业实践奠定下扎实的基础，为社会提供所需要的专业型人才。

一、当前高职院校创新创业教育的反思与探讨

（一）创新创业的“双创”教学理念远落后于当今实践的发展

目前，创新创业的“双创”教育经过这几年不断地修改与实践已经逐渐走上了正轨，也进入了全面发展的新阶段时期，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》作为纲领性的文案中里面明确的提出了创新创业的“双创”教育的基本原则就是对全体学生宣传创新创业的“双创”教育，其核心也是为了社会的发展，发展创新人才，而这一核心的目的就是在于培养高职学生的创业的思维与学生的创业能力，为了社会日后的发展提高人才的素质与质量，更是为了祖国的发展注入强大的动力。但是，许多高职院校依旧处于对创新创业的“双创”教育的认知不够，将学校的工作重点依旧放在提高学校就业率为主要目标的就业教学教育，然而这些人已经背弃了在“双创”教育发展理念，丢弃过去落后的教育思想理念，将新型的创新创业“双创”教育理念思想深入高职院校教育之中，并且与高职院校供给侧改革联合起来，将创新创业的“双创”教育作为培养人才的最主要的方向，成为日后高等职业技术学院发展的首要目标。

（二）创新创业的“双创”教育体系缺乏顶层设计

在教育的不断深层次改革的背景之下，许许多多的高等职业技术学校将创新创业的“双创”教育理念成为高职院校教育供给侧改革的发力点这一点达成共识。但是从创新人才培养和推动高职院校科學发展的两点来看，创新创业教育依旧有所需要突破的瓶颈口，例如缺乏整体的设计和纵观大局的意识。目前这段时间，徐国高等职业技术学院还没有建立一个与自身教育体系可以互相搭配的创新创业“双创”教育改革方案，也就是说“双创”教育目前还没有在实际上融入到专业的课程培养当中，如今在一些高职院校中创新创业教育多以公开课或者比赛的形式进行，不能与学生的专业课教育相挂钩，且创新创业教育的师资力量和平台发展都处于有待提高的地方，没有办法能够实现或满足“双创”教育所需要的标准。然而对于培养高素质创新人才必须要在专业课知识储蓄和专业能力雄厚完备的条件下才能够满足“双创”教育所需，从专业的角度来讲，想要深入创新创业的“双创”教育理念就需要有专业课程的辅助，不能够脱离专业课程发展“双创”教育，因此高职院校应当予以重视，将创新创业的双创教育正式的融入到专业课程当中，才能将创新创业教育发展到最大规模。

（三） 创新创业教育评价功利，偏离教育本质

“双创”的目的便是在于培养日后具有创业精神的人才使之成为日后社会发展的首要人才。当前一些高职院校在实施创新创业“双创”教育之下，依旧存在着许多问题，比如说导向性不够明确科学、只注重短期的效应等等问题，而社会各界对于创新创业的工作主要以投融资额度，成效快和能够立竿见影的文化创意项目较为之感兴趣，然而基于这点，社会对于学生的学科专业背景的创新创业教育活动的热情度并不高涨。一方面他们缺失了比较系统科学的教育理念和工作教育机制，另外一方面注重短期的实效、对于正确的评判标准略显功利，将培养自主的创业者作为创新创业“双创”教育的主要目的，这必然导致创新创业的“双创”教育与当初认为的想法有所背离。这种本末倒置舍本逐末的短见行为不能够达到教育供给所给标准的目的。

二、高职院校创新创业教育的改革路径

（一）深化改革，促进双创教育和专业教育相融合

在实施创新创业驱动发展的主要背景条件下，创新创业“双创”教育的目标便是为了经济社会的发展，以此来提供大批有创新创业精神以及技能的大学生。然而事实是，如果摆脱了专业知识的来发展“双创”教育，这根本无从谈及双创教育会对社会的发展有所贡献，这也在一定的程度上，双创教育一定要和专业课程相互联系，目前，高职院校应当深入的了解双创教育的开展与专业课程联合的重要性，在深化高职院校教育供给侧改革的过程中，学校应当紧紧的与自身的办学体系特色理念相联合，从纵观全局的角度出发，把创新创业“双创”教育，纳入到学校的人才培养体系当中，可以大幅度的推动创新型人才培养机制的改革。又或是一些关于各大高校人才培养的具体方案中，将学分制融入到培养德方案之中，从培养学生创新创业的素质角度，对专业教育进行改革和拓展，将创新创业“双创”教育完完全全的融入到专业的课程体系当中，用科学的办法将创新创业“双创”教育与专业教育完美融合，在改革中寻求二者的共赢。

（二）整合各大资源，构建创新创业教育综合平台

创新创业的“双创”教育是一项复杂而伟大的工程从而激发各种力量，支持高职院校发展双创教育改革，对内学校在机构设置中成立了专门的创新创业教育机构，目的在于利用校园内的资源推动“双创”教育的发展，并且在一些地方，可以出行一些政策来鼓励大学生参加创业活动，为学生开展创新型实验注入强大的力量。同时再加入一些大学生创业基地，为创业实践活动提供基地，并且在合理的时间内分配，组织大型的创新创业大赛、创业沙龙、大学生创客空间等活动来加强对创新创业“双创”教育的发展，使得教育与实践完美的融合起来。对外需要加强会企业的联系，让一些成功的企业家对有想法的大学生进行宣讲，为学生岗位实习和社会实践提供更多丰富的机会。

（三）继续更新和深化创新创业教育教学理念观念

全面的落实党的教育基本方针落实，以立德树人作为榜样，坚持创新创业作为双创的领标，培养大学生创新创业和学校未来的可持续发展，来支持和鼓励学生创新创业，将自主创业作为以后工作的一条新途径。

（四）不断完善人才培养质量标准和构建创新创业型人才培养模式

为深入创新创业教育改革应结合学校的办学定位和服务等相匹配，修订和完善各专业的教学质量更新确定人才培养的方案是得双创教育成为日后评判人能力标准的基础，积极的探索校企合作模式，使得将社会上一些良好的资源全面投入到大学生培养当中，促进学校当中的人才与社会资源相接轨。

（五）健全创新创业教育课程体系

创新创业的基准就是与日常的专业课程相互联系，将平常的专业课程丰富化，并且根据双创教育来调整专业课程，与之相可以融入，比如说可以使得创新创业的双创教育作为大课的选修，有计划的衔接学校的创新创业教育。

（六）努力实现创新创业教育与社会实践需求的统一

创新创业的“双创”教育的终极目标便是为了培养社会的专业人才，为日后社会上所需要的技术提供人才，并且提高就业质量。学校应该将双创教育社会实践相互连接，在教学考核等方面与创新创业的实战化创新相融合。

参考文献：

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[2]把创新创业教育贯穿人才培养全过程 深化高等学校创新创业教育改革视频会议召开[J].中国大学生就业，2015，（13）.

[3]何宁，张晓华，王燕燕.创新创业教育的深化与地方高校的改革探索[J].陕西理工学院学报（社会科学版），2012，（04）.

（作者简介：岳丽丹，本科，讲师，研究方向：高职高专创新创业，工作单位：甘肃能源化工职业学院。）