浅谈如何做一名合格的思政教育工作者

摘要：班主任是班级学生工作的负责人，是班级学生思想政治教育和日常管理工作的具体组织者和实施育者。做好学生的思想政治教育工作，要结合学生的思想实际，对学生经常地进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，进行理想道德、民主法制和纪律教育，帮助学生树立正确的政治方向、世界观、人生观和价值观。在日常的学生工作当中，作为班主任的我们与学生交流的时间屈指可数，首当其冲的就是每周一的班会课。认真准备、组织、利用班会讲好思政课对班级管理有事半功倍的效果。

关键词：班主任   思政课    班会课    思政教育

一、班主任是班级学生思想政治教育工作者

班主任是班级学生工作的负责人，是班级学生思想政治教育和日常管理工作的具体组织者和实施育者，是学生班集体的教育者、组织者和领导者，是学生工作、德育工作的骨干力量，是联系和协调家庭、社会、学院等对学生进行综合教育的桥梁和纽带。众多的头衔分布在日常的细致的工作当中似乎也没多少事，做好班主任工作没有什么特别的方式方法，只需要按照学院、系部的布置要求，认认真真，负责任的做好每一件事，认真踏实的干完，不留尾巴，不要含糊。但负责任不是一件轻松的事，更不是一句口号，它需要真实的付出，需要每个班主任认真的态度，积极的作为。

做好班主任工作，需要我们走到学生当中去，和学生面对面的交谈，了解学生的家庭，了解他们的想法，了解他们现在对在校生活学习的看法，交流对未来的打算;走进他们的内心，和他们交朋友，相信他们，鼓励他们，认真的做好学生的思想政治教育工作，对班级管理有事半功倍的效果。

二、利用班会课做好学生思想政治工作

做好学生的思想政治教育工作，要结合学生的思想实际，对学生经常地进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，进行理想道德、民主法制和纪律教育，帮助学生树立正确的政治方向、世界观、人生观和价值观。在日常的学生工作当中，作为班主任的我们与学生交流的时间屈指可数，首当其冲的就是每周一的班会课。利用班会课有限的时间向同学们做最充足，最好的思政教育工作，能否做到最好就看为这一节课做了什么准备，准备是否充分，是要用诚心对待学生，还是为了完成工作任务而含糊对待学生。对于学院和系部的工作要求，强调事项要讲，合理安排时间应在15分钟以内。其余30分钟时间要与同学们探讨学习有准备的主题：安全，文明礼仪，各行业先进人物的介绍，最近发生的发人深省的大事等，比如最近发生的一学生和母亲吵架，突然跳河身亡，留下母亲以泪洗面。在讲这种案例前，我们先问几个为什么，带着疑问，冷静思考，梳理发生问题的可能原因，再去引导同学们发表个人观点，进而引申观点，答疑解惑。对所有事例都带着问题学、联系实际学，同学们感兴趣，让他们从字里行间里感受到满满的正能量，接受正能量，进而宣传正能量，并进一步深化学生爱党爱国情怀，增進政治认同、思想认同、情感认同。

三、思政课不能“水”，不能“急”

思想政治课要能回答学生的思想困惑，触动学生的心灵，让学生认同和信服，在课堂上产生“获得感”。但现实中出现的问题，一是学生觉得思政课“水”，不想上[1]，班主任课前准备不充分，思政课上的很空洞，同学们听的很枯燥，昏昏欲睡。二是不少班主任觉得思政课不好讲，总觉得没什么可讲的，认为就是讲对学生的要求，与其讲那么多案例，不如直接抛出结论。所以往往一个案例还没讲完，就已经把对学生的要求强调完了，结束了。

思政课急于奔向某个结论，急于用某个模块化的观念塞到学生头脑中，把学习内容当成一种现实事件的强调。把学习内容当成一个个考试中可能考到的“知识点”，以填鸭、说教，划重点、灌输为方式，以考试为目的，以“我讲你听”为框架，不顾学生的感受，把理论和观点当成“死的教条”，自然引不起学生的兴趣。集中面对学生的时间少是硬伤，而教条式的说教又让学生排斥，学生很难将道德准则自觉内化为自己的情感需要落实到日常行为中。这样的思政课达不到教育学生的目的。思政课最好的成绩是帮助学生形成高尚的道德情操，树立正确的人生观、价值观、道德观，让学生掌握为人处世的方法。

在我们日常的教学过程中也不难发现，越是急于向学生“灌输”某个结论，学生越会产生逆反心态，越会在心中问“为什么”，多个为什么的淤积就成了疙瘩，会让学生茫然。思政课不好讲，就是“太快下结论、把结论变成教条”必然带来的问题。有些老师认为思政课上的很轻松，很有趣。他们有一个共同的特点，就是不急于把结论塞给学生，而是让学生们以赏“沿途的风景”的方式融入到思政课堂，自己去感悟、品味、思考和判断，然后自己得出结论，就像旅行一样，最好的风景永远在路上，目的地的风景倒是其次了。思政课老师循循善诱地讲故事，用故事中的“风景”引导学生得出结论，自己总结得出的结论记忆总是深刻的。

思政课的困境在于，很多老师自己都缺乏理论自信，怎么能让学生去“信”？思政课教师的自信是新时代高校思想政治理论课教师讲好课的重要因素。自己要真信了，才能坚持立场，自己真懂了，才能出口成章，将理论延伸到课堂之外，与生活实际紧密结合起来。当今教育，不再是寻找适合教育的学生，而是要寻找适合学生的教育。只要我们把握规律、关注差异、就一定能提供适合学生的教育[2]。要通过不断学习，用新知识，新理论充实武装自己，寻找新思路，新办法，教为学生所想，学为学生所思，才能自信的站在讲台上面对渴求知识的学生。除了尊重学生主体，“让学生看风景”包含着另一个层面，让思政课活起来。思政课内容，不能成为僵化的教条，要成为鲜活的、生动的故事。一个作家说过一句话，当一个人在路上走的时候，如果这时候他突然要回想起什么事情，就会机械地放慢脚步。反之，如果他想要忘记刚刚碰到的坏事儿，就会不知不觉地加快走路的步伐，仿佛要快快躲开在时间上还离他很近的东西。这个作家的结论是：慢的程度与记忆的强度直接成正比;快的程度与遗忘的强度直接成正比[3]。思政课也能慢下来，多让学生看看风景。

浇花浇根、育人育心。育人育心要从理想信念开始，信念如磐，才能始终不渝，百折不挠。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，不断提升的思政课质量、不断提高的教育针对性，夯实学生理想信念根基，让中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，在青少年心底生根发芽。一方面，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培;另一方面社会舆论纷繁复杂、网络上的各种信息充满诱导、误导和迷惑，需廓清学生思想迷雾、校准价值航向、坚定正能量的发展道路。

四、努力学习，提升自身政治素养

思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话：强调重要作用、提出办学方向、明确具体要求，为新形势下把思政课办得越来越好提供根本遵循、注入强劲动力。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

每一位班主任老师，都要敢讲、能讲，用学生感兴趣的语言去讲思想教育。每一堂班会课都应该注重“抬头率”，提升“点头率”，要变着花样给学生讲故事，不断增强班会课对学生的吸引力。在进行思政教育的时候，若要要求学生有认识，首先班主任自己得提高认识。应坚持不懈的学习各种理论知识，学而信、学而思、学而行。要自己先把学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观和价值观。前苏联教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他们的不学无术。如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师” [4]。如果自己的态度都没有摆正，没有博学的知识积累，教不出思想信念合格的学生。时刻谨记：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水;要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。

五、结语

习近平总书记对于思政课教师队伍的要求是：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。把这6点要求，融入到教师队伍建设和教学实践的全过程，坚持强化理论素养，拓展教育载体，创新教学方法，充分挖掘各类思想政治教育元素，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，给学生心灵埋下真善美的种子，切实提升立德树人的实效[5]。方能使思政课教育入脑入心，激发强大正能量。

参考文献：

[1]张瑜莹.让思政课“有知有味”[N].兵团日报，2019-04-01.

[2]张中世等.新时代高职思想政治理论课教师解决自信问题的路径选择[J].新西部，2018，（36）.

[3]曹林.思政课别走得太快，忘记让学生看风景[N].钱江晚报，2019-04-15.

[4]黎卫金.绽放师者魅力 让思政课课堂活起来[J].民营科技，2016，（12）.

[5]郭立阳.让思政课变得越来越鲜活[N].中国教育报，2019-04-17.

（作者简介：唐和卿，讲师，本科，单位：甘肃钢铁职业技术学院，主要从事计算机网络方面研究和班主任工作研究。）