少数民族地区推动数字媒体环境艺术教学体系的构建思考

吴智雪 李晓芳

（南京工程学院 艺术与设计学院，江苏·南京 211167）

一、数字媒体艺术的基本特点

数字媒体技术就是通过信息化手段，依靠声光图像等多媒体形式，将知识思维与艺术表现相结合的传播形式。数字媒体技术在环境艺术教学体系中的运用，不仅改变了传统的艺术教学方式，也促进了民族地区教育工作者在教育理念上的变化，促进更加新颖独特的教育理念、教育模式的出现，其特点主要表现在四个方面。

（一）语言数字化

数字媒体技术将艺术与技术进行了创新和融合，与数字化现代科技相融合，进行语言的数字化创新，表现出新的形式。在计算机时代之前，我们用画笔、乐器、书本描绘和认识世界、表达对艺术的理解。数字媒体技术的产生，将原本单一的艺术表现形式数字化，突破原有语言形式的束缚，赋予更多的可能。

（二）表现多样化

数字媒体技术是对文字、图像、声音、动画等多种表达形式的集成应用，其表现方式也多种多样，在游戏、电影、教学等方面都有重要体现。利用电脑技术，可以赋予艺术更多的表现形式，如交互感知、多维成像、立体成像等等，这样的多样化表现能够使艺术教学变得更加生动有趣。

（三）制作高效化

数字媒体技术能够通过计算机，将人的思维生动地展现出来。现在，人们比较追求感官的高质量体验，这也导致了各种节庆、典礼会不惜花费时间和人力、物力，达到最优的感官感受，而这往往是低效甚至费力不讨好的。但数字媒体艺术的运用，大大提高了感官体验的质量，更节约了时间成本。

（四）传播便捷化

以前，我们传播信息的手段和载体都过于单一，有了网络和计算机作为传播和存储载体以后，信息的传播速度已经不再是难题，尤其是云计算、物联网、大数据等新兴技术对于数字媒体的存储和转发已经达到一个新的高度。网络传播的时效性能够使学生快速、高效、便捷地了解和获取知识，拓宽了信息传播渠道和知识获取的手段。基于此，数字媒体技术在教学过程和课程体系建设中都成为了一种不可或缺的元素。

二、推动数字媒体环境艺术教学的必要性

（一）传统艺术教学出现的问题

传统的艺术教学手段单一，对于环境艺术专业而言，由于具有空间局限性，我们更多是利用设计图纸和多个剖面的二维视角图进行教学，一个是立体感不足，学生接受知识的兴趣也提不起来。传统的课堂教育对于传统学科而言，勉强满足教学要求，可是对于环境艺术这种空间和设计感强的专业学科来说，就显得明显不足。有特色的艺术培养模式和专业教学体系的建设不仅能够有效提升学生的竞争能力和综合素质，也能开阔学生视野，培养从多个角度思考问题。

环境艺术专业设计、美术、图形学、环境学等多种学科交叉使用，地域特色和美学特色尤为突出，传统艺术学科细分不合理，技术和艺术不能实现相得益彰。表现在学生学习方面一是没有系统的理论体系，对于专业的掌握缺乏系统的视角；二是对于学习的激情和兴趣不高，不能形成强烈的学习兴趣，外在感官单调；三是学生对于知识的接受是单向的，无法产生有效的互动和交流，使得学科的趣味性缺失。

（二）借助数字媒体艺术教学的优势

互联网时代的到来对于传统教育事业的影响意义深远，将数字媒体技术运用于环境艺术教学，可以形成远程多媒体教育、数字可见教育与校际联合资源共享等多种教学模式。新型教学模式体系的形成能够促进学生学习兴趣的培养，加强教师与学生的互动，同时便于学生进行知识的搜集和主动性研究。随着数字媒体技术的深层次应用，对于艺术教育的理论与技术结合、跨学科协同都是一种促进，对于教学理念和教育体系的创建都具有正面作用。

1.调动学习积极性

通过生动的、交互的艺术教学手段，能够丰富知识获取的形式，增强感官感受，从而加强学习的趣味性。数字媒体的信息化特性也注定教学资源的丰富多样，且能够高效地产出，有利于及时产生高质量的教育教学课件辅助环境艺术教学，便于调动学生学习积极性。

2.多学科的交融性

环境艺术涉及多个学科的知识交叉使用，数字媒体艺术的应用，将过去无法直接关联的学科内容进行融合渗透到环境艺术教学，形成相互交融、相互支撑，共同服务于学科教育。数字媒体的应用对于科学性、创造性思维的培养和实践具有突出效果，完善了过去单一学科教育的弊端，增强了学科交融性。

3.民族间的交流性

在民族地区，由于师资条件的限制，一些精品课程和教学案例不能得到有效传播，起不到广泛教学的目的。通过数字媒体技术，将名师名课通过精美的数字化课件，可以达到广泛传播的目的，每个民族也可以充分了解到不同民族间的艺术特点，促进民族交流互通。

三、少数民族地区推动数字媒体环境艺术教学体系构建的具体措施

（一）强化突出数字媒体的作用

数字媒体的应用是互联网媒体与教育教学的一次变革性进步，在环境艺术教学体系的构建方面尤为有效，不仅能提升学生数字化的感知能力，对于适应“互联网+”时代的人才建设理念也起到了很好的促进作用。随着少数民族地区的经济不断发展，环境艺术专业作为城市建设和市政工程的重要理论支撑学科，岗位的紧缺和人才的供不应求为民族地区高校专业建设提供了发展环境，解决了人才培养的出口问题。结合民族地区的经济基础和民族特色，最大限度地发挥数字媒体的教学和宣传作用，探索建立适合民族地区发展的环境艺术教学体系，形成区域化、民族化、现代化的人才培养模式。少数民族地区大部分属于经济欠发达地区，数字媒体技术的发展潜力巨大，利用地区优势和新媒体传播创新能力，为环境艺术人才培养提供基础性支撑。民族地区的高校学生是社会发展的未来和动力，是新技术、新理念的践行者和传播者，充分抓住这一群体才能形成一种社会发展合力，服务于环境艺术创作和民族地区区域建设。

（二）发掘少数民族的特色文化

环境艺术专业是与地方民族特色结合最为紧密的学科之一，要想建立科学的、令人印象深刻的艺术成果体系，离不开对民族特色的挖掘和利用，民族的才是世界的，将民族的艺术特点加以总结凝聚，配合数字媒体技术的运用，是发展民族文化艺术的有效手段。少数民族地区有着丰富的民族文化，各民族都有自己的文化符号，这在民族服饰、设计作品中都有着不同程度的体现。高校培养环境艺术专业人才，用以支持民族地区现代化建设和经济文化发展，为数字媒体的推广利用提供了发展契机。少数民族地区的高校发展需要与地区发展要求相一致，民族高校肩负传播民族文化、培养民族人才的历史使命，如何实现民族文化的挖掘和传播是亟需解决的重要问题。数字媒体的立体化、交互化为民族文化的传播和教育教学体系的构建起重要的推动作用，发掘少数民族文化为高校专业化数字媒体人才培养打开新的视野。

（三）建立具有民族特色的品牌

少数民族地区的文化特色需要优秀艺术品牌的力量支撑，通过挖掘优秀的民族文化，建立具有民族特色的艺术品牌和教学案例，用于支持环境艺术专业化人才的培养和教育体系的构建。少数民族地区的民族文化特色是数字媒体技术的重要切入点和环境艺术专业的重要研究方向，既符合当代人猎奇的文化传播方式，又很好地适应“眼球经济”的快速传播模式。丰富多彩的少数民族文化为学生进行环境艺术文化品牌的创作提供可操作性。学校教学体系的建设既要考虑地方民族特色、学生受众的特点，还要适当提升文化特色的影响和宣传，同时抓住数字媒体技术的优势利用，打造出文化教育精品品牌。将数字媒体技术应用于环境艺术教育品牌的创立，是理论与实践的重要结合手段，也是学生将学有所用的重要应用，是教学体系形成的必要一环。在当前的“互联网+”时代，学生在创新和创业中的角色尤为突出，如何发挥好民族学生团体的作用是新时代的民族文化要求。

（四）建立课堂内外结合的教学策略

课堂是所有教学的基础，知识在课堂之上尽心传播和传承，让学生得到知识的同时，启发思维，提高技能。学校的环境艺术专业的课程除了基础课和公共课外，还包括建筑学、规划学、美学等专业课程，在教学体系的构建过程中应考虑到不同层次的学习对象有针对性的分层培养。基础课程通过传统的案例法进行知识教育、环境艺术的基础课程涉及素描、色彩、手绘、及多维设计等，这些课程的设置是为了更好地让学生积累专业基础、观察和认识生活，从而形成思维方式，为下一步的专业学习奠定能力基础。比如多维设计的教学就可以结合典型案例、数字媒体技术，对多维空间和点线面进行组合，培养学生的空间感和逻辑思维。而对于环境艺术、空间设计、园林设计等专业课程教学，则更多地注重联想式教学，如海洋、星空、花草等，运用抽象的元素组合让学生思考和创新，形成特有的视觉感知力，增强审美和实践。教学过程中，教师对内容进行分解，并与现实实例进行结合，寓教于学，再结合数字媒体技术进行现场实践，引导学生运用专业知识和技能完成设计，提供良好的教学平台。

课外是学生展示学习成果、整合知识储备、进行设计实践的重要过程，学生通过设计实践、团结协作，将学到的技能用于民族区域的艺术设计，理论与实践相结合，将知识用于课外社会实践，是对课堂教学的有效补充。课外教学的另外一个重要的方式是多开展学习交流，一是包括聘用国内外优秀的环艺设计专家进行讲座和交流，传授实践心得，使学生了解前沿的技术知识，开阔视野，了解最新行业动态；二是组织团队交流，通过团队成员之间的思维碰撞，使学生互为补充、总结提高。此外，可以通过创立工作室或者公司的形式，让学生参与其中，强化艺术设计的表现和团队执行力，在指导教师的帮助指导下，完成设计项目，在实战中检验自己的学习成果。同时，社会是最好的老师，竞争的残酷更能激发学生精益求精的积极性，更好地了解社会需求和大众审美。学校也因此达到整合教学资源、构建新型教学体系、市场化培养人才的目的。

四、结论

数字媒体技术是信息化发展与文化传播相结合的产物，具有语言数字化、表现多样化、制作高效化、传播便捷化的特点。在少数民族地区运用数字媒体技术构建环境艺术教学体系有着天然的优势，既能调动学习的积极性，又能促进文化的交流和多学科的交融。数字媒体技术与环境艺术教育是两个不同的领域，却有着天然的联系。在少数民族地区，探索运用信息化技术将民族文化与社会发展相结合，将学科交叉与环境艺术相结合，建立科学合理的教育教学体系，不仅有助于学科的发展，更有助于民族人才的培养和民族文化的传播。将数字化媒体技术与环境艺术设计创新相结合，一是要突出数字媒体的技术特点，用于案例教学和多媒体传播；二是应当关注民族文化特色的挖掘，建立优秀的艺术品牌；三是要构建课堂内外协同教学的新型模式，求同存异、注重实践。环境艺术教育的体系建设是一项开放的、长期的工作，离不开广大教育工作者的共同探索和努力，集众家优秀的实践经验，共同服务于民族地区的文化建设和人才培养。