小学低段语文教学中行为习惯的培养

摘要：在小学低段语文教学中，对学生良好行为习惯的培养是至关重要的，站在学生的角度，能够吸收有用的知识，激发学生的潜能，全身心的投入到学习中，在学习中养成良好的行为习惯。也正是如此，作为教师作为教学的引导者，就应该重视对学生良好学习习惯的培养，在日常教学过程中，应该做到以身作则，改善学生的不良习惯，以帮助学生树立正确的思想观念和行为习惯。

关键词：行为习惯;培养;引导;小学教育

学生良好行为习惯的养成，并非是一朝一夕内就可以实现的，需要在日常学习中不断的积累，而良好行为习惯的养成，对学生未来的生活和发展是非常重要的，对此，教师就应该积极的引导学生，在小学教育阶段，就要积累良好的行为素养，这样才能为以后奠定良好的基础。

一、言传身教，树立标杆

（一）语言引导

在小学教育阶段，学生拥有极大的好奇心，在这种情况下，教师的言行举止就会对学生的言行产生很大的影响。

首先，教师在教学过程中，应该注意语言的运用，低年龄段的学生的模仿能力较强，老师的一言一行在学生眼中，就会出现一种可以模仿的轮廓，也正是因为如此，教师就应该重视对学生的语言教育，例如，教师在与学生的沟通交流中，要注意自己的措辞，在获得学生帮助时，要说一声“谢谢”，在每次上课时，要与学生问好，下课后要与学生们说“再见”。或者通过组织活动，让学生们自己扮演不同的角色，帮助者和被帮助者，这样通过角色扮演，学生能够更加深刻的理解到语言的影响。

（二）行为示范

除了语言方面的影响之外，教师的行为也会对学生的行为产生一定的影响，在学校，教师就是学生影子，学生会模仿教师的行为，在这种情况下，教师就应该规范自己的行为，这样才能起到对学生的教育作用。例如，教师要带头做到搞好班级卫生，不能乱丢垃圾，看到垃圾要随手捡起，这样学生在教师的影响下，就会时刻反思自己，也会渐渐的向老师靠近。

教师的言行对于学生的影响是非常大的，教师能够养成良好的行为习惯，不管是在课堂上，还是在课下，都能够以自己的行为习惯带动学生，老师做到了，学生自然而然也会跟随着老师去改变自己的行为习惯。比如保持书桌的整洁，教室地面干净，教师能够起到良好的带头作用，学生也会在学习中慢慢的改变。

二、情景激励，规范行为

（一）以活动进行引导

对于低年龄阶段的学生来说，教师就是他们的指明灯，无时无刻不渴望着获得老师的表扬和鼓励。所以在日常教学中，教师要善于发现学生的优点，了解学生的缺点，在学生不断努力获得好的成绩的时候，教师要对学生进行表扬，在学生主动打扫教室时，学生要及时肯定学生，这样在教师的表扬和肯定中，学生在心理上就会受到鼓舞，有助于学生良好行为习惯的形成。

同时，在日常的教学中，教师也可以通过举办各种活动，比如在劳动节、教师节、儿童节、父亲节和母亲节等，举办一些有意义的活动，鼓励学生能够表现自己，通过这些活动，评定劳动之星、文明礼貌之星等等，这样不仅仅能够让学生在活动中养成良好的行为习惯，还能激励学生能够懂得良好行为习惯的重要性。

（二）以合作学习进行培养

良好行为习惯的养成，并非是一蹴而就的，教师要通过科学的教学设计，多元化的教学方法，引导学生行为习惯的养成。例如，通过小组合作学习的方式，通过小组划分，学生之间的交流与沟通，学生能够认识到自身的不足，了解到自己的优势，这样可以在交流中，鼓励自己学习别人的闪光点，从而实现良好行为习惯的养成。同时，在小组合作学习中，教师通过设置不同有关于良好行为习惯培养的问题，比如勤俭节约、尊老爱幼、团结互助等方面的情景案例，通过案例分析，帮助学生树立良好的行为习惯。

三、立足德育，激发潜能

（一）基于品德教育，发挥教材优势

在小学教育中，教师在进行教学设计的过程中，应该从实际出发，要结合教学的目标，从教材入手，归纳性，科学性的进行教学设计。教师利用丰富的教学资源，设计对学生有益的课堂活动，这才是最重要的，并非是教师单纯的依靠自己的教学经验和主观判断。在参考教材的基础上，从实际出发，这样才能够避免出现灌输式的教学，从而实现灵活运用。同时，教师要充分的发挥教材本身具备的优势，结合学生的学习特点和行为习惯，将教材中有利的部分进行整理，并加以运用。

同时，良好行为习惯的养成，其中以品德教育为基础，在教学过程中，学生的品德教育是转重要的，教师可以利用教材，在对教材有着深刻了解的基础上，灵活的运用教材内容，引导学生学习。例如，以“没有车的十字路，红灯亮，能不能过马路”为案例，让学生对此展开讨论，有的同学认为可以，因为没有车辆行驶，有的同学认为不能，因为是“红灯停，绿灯行”。在学生的讨论过后，教师要对学生的意见进行评价和总结，要明确的告诉学生，在没有车的十字路口，红灯亮时，不可以穿过，要时刻遵守交通规则，要让学生明白交通规则并非是因車而定，而是为了我们的生命安全，为了维护社会秩序。这样可以加深学生的印象，有助于学生良好行为习惯的养成。

（二）基于诚信教育，实现针对性教学

诚信是中华民族的传统美德，也是我们必须要具备的一项基本技能。在小学低段语文教学中，教师要针对诚信设置专题教学，例如，播放《曾子杀猪》的片段，让学生们观看，然后在通过学生讨论，引申出“诚信”这一概念，让学生明白诚信的重要性，明白“言必信，行必果”的含义，这样才能够明白诚信是人与人之间的沟通交流的基石，如果人与人之间的交流是充满谎言的，那么就要时时刻刻的以谎言来掩盖谎言。或者是教师开展以“谎言的一天”和“实话的一天”为主题的活动，让学生一天内都说谎言，一天内都说实话，通过两天的互动，让学生能够深刻的了解到谎言带来的不好影响，从而明白诚信的重要作用，以此帮助学生形成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]邵丹妮.小学语文教学中培养学生良好行为习惯的策略研究[J].新课程（综合版）.2018（08）：22-24.

[2]陈红燕.小学语文教学中渗透行为习惯教育探究[J].科普童话.2018（34）：35-38.

[3]刘丽影.新课程理念下小学语文学习行为习惯的培养[J].课外语文.2018（30）：10-13.

作者简介：何奎（1963—）男，汉族，四川仪陇人，四川省市仪陇县赛金小学语文教师。