如何提高高中生物教学有效性

马成宝

摘 要：生物这一门学科，相对其他一些更受重视的学科来讲，也就更加需要我们去提高其教学有效性了。教学有效性又要怎么去提高呢？这就需要我们从如何利用教材及课外书籍的导学，如何提高教学质量，如何改善教学手段这些方面来衡量了。

关键词：高中生物;教学有效性;效率;质量

生物，在初中学习阶段并没有得到其应有的重视，而在高中阶段，我们就要让学生对它重视起来，以免在将来考试的时候错失高分。而要让学生明白高中生物的重要性，我们就需要从高中生物的教学有效性来开始。只有在课堂上更加高效地学习生物，学生才能更好地理解其在高中学习中的地位，也才能学得更好。以下是由我总结出来的几点关于如何提高高中生物教学有效性的方法，以供大家参考。

一、仔细研究教学大纲，明确教学目的

课堂的有效性对于教学来说重要性应当是首要的，对于老师来说，也是不言自明的。生物作为貫穿中学6年教育的理科之一的学科，其占比却是最低的。然而，它的重要性并不是看分值来决定的。毕竟，我们还可以说，理科的重要性根本没有语文、数学、英语这三科高——如果真是这样，那可能很多学生会放弃这三科的学习，学生这种观念就是错误的，我们在教学过程中就要不断改正学生的观念。许多年轻老师在教学中，不是很喜欢去研读看似枯燥乏味的教学大纲，要么是一扫而过，要么是随便勾画几笔，更有甚者，连看都懒得去看。上课直接用老教师的课件，讲题也只是按着试卷上已有的内容来讲，这对提高生物教学有效性是起不到一点帮助的。提高生物教学有效性，最关键的就是熟读考纲，知道学生应该学哪些知识，应该精学哪些重点知识，甚至不用学哪些考试不会考到的地方。考纲，是课堂教学的主要依据，明确了教学目的，也暗示了会从哪里出题。只有熟读考纲，有的具体的教学目的，才能够更好地教学。

二、做好教学PPT课件，培养学生学习兴趣

备课可以帮助我们更好地理解教材，作为一名高中生物教师，只有我们自己对教学的理解更加深刻了，才能在课堂上讲得更好，也才能在课后对学生的各种问题做到完全解答。也只有认真备课之后，我们才能发现到自己对教学内容不是很深刻的地方，从而改进自己教学中不足的地方。作为教师，在课前做好PPT就是我们需要准备的，而做好课堂PPT呢，则能够更好地吸引学生在课堂上学习。好的PPT课件，能够更加直白、清晰地让学生发现和理解重要知识点，也能通过PPT的篇幅去判断某一堂课在整个教学过程中所占的比例以及重要性。优秀的PPT课件，可以更好地培养学生对于生物这一学科的兴趣，从而更好地参与到生物的学习探讨中来。对某一门学科的兴趣大小，决定了学生对该门学科学习所花时间的长短，也就间接决定了学生在这一门科目上的最终名次。比如我们可以通过在PPT上增加科教短视频、手绘图画的方式，来增加课件的趣味性，从而使学生在认真观看的同时增加其对生物的好感及兴趣。视频可以在网上查找，甚至老师个人有兴趣的话也可以自己制作。如果效果好，甚至可以组织学生一起制作科教短视频，这样既锻炼了自己，又能更加直接地学到相应的知识。

三、适当布置习题，坚持长期讲解

适当的习题是必要的。只有用习题，才能让学生更加直接地了解到自己对哪些知识点掌握的不足，然后该在哪些知识点上下狠工夫去学习。最好的方式是：每天布置一些轻松点的题。一是可以让学生在做题过程中增强自己对生物学习的自信心;二是可以帮助其更好地记忆课堂上的基础知识点。在所有题目的最后，再加上一些难度稍微大一些的题。一则可以让学生不因前面的轻松题目变得盲目自信，二则可以随时绷紧他们的神经，不让他们松懈对生物的学习。在这个基础上，我们还应每隔三至五天，增加一些小型的周练考试，考试要求按正常考试来，做到监考从严、评卷从严。让学生平时就感受考试氛围，也就不容易在真正重要的考试面前无可是从。并且教师也能更好地从周练考试中判断出各个学生对知识的掌握情况，从而更好地对之后的教学进度进行规划与安排。

四、引导归纳复习，鼓励错题集使用

经过问卷调查，课后进行归纳复习的学生，学习效率和学习成绩都比不做归纳复习学生的要高许多。而做了错题集的学生，在错题归纳上又做得更好，其错题再次错误的几率也会小上许多。教师可以在讲授重要知识点的时候，通过表格或者画概念图的形式来引导学生进行该堂课程的归纳总结。学生的模仿性是很强的，所以当他们看到老师在课堂上运用归纳总结的方法，自己也会尝试着去进行模仿，逐渐也会形成自己的一套归纳总结的方法。教师在这个过程中需要做的就是在课堂上以及课后多提醒学生运用，并且主动检查学生的归纳总结笔记，从而使学生真正掌握这门技能的精髓。而错题集，毋庸置疑，它能够更快速、高效、有力地帮助学生发现其不足并去改变。每一次测试或者考试之后的评讲，教师都应该频繁提醒学生抄写错题集。如果方便，甚至可以直接将一些经典题型从试卷上裁剪下来并粘贴到自己的错题集里面。用一个比较长的时间，将一本错题集由薄变厚，再由厚变薄，使学生掌握的知识愈发牢固，重复做错的题愈发减少，便是一个成功。

五、课外延伸，将课堂与时事综合

高中阶段的学生在学习过程中，对外界的反应总是很迟钝，因为这三年在学校和家庭的影响下，他们都会尽可能地闭塞对外的消息通道，使自己静下心来学习。但他们又对外面发生的一切好奇心十足，想要知道一切他们感兴趣的事物。而众所周知的是，当今社会的生物发展可谓是日新月异，教师完全可以从关于生物的新闻中找到与课文有关的事件，在课堂上提出来，与学生们讨论该技术的可行性及对人类的益处或者害处，并从中引导出其中涉及的对学生现阶段学习有用的相关生物知识。这样，既能使学生日渐浮躁的心静下来，更加专注地学习生物，又能使其增加对生物的学习兴趣。当学生对生物相关新闻兴趣浓厚的时候，他们也势必会对生物的学习更加认真和努力了。

高中生物教学有效性的提高，是需要当下每一位高中生物老师要追求的。这是一项永恒的任务，永远没有终点，我们只有不断提高高中生物教学有效性，才能更加完美地上好生物课，更好地向同学们展示生物的魅力以及更好地引导他们对生物这一门学科的兴趣。高中生物教学有效性的提高，是每一位同仁都应当牢牢放在心底，并且竭尽全力去追求及实施的。