情至真处文自美

程静

摘 要：所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。“情动于中而形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情要抒真情，真挚的情感能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

关键词：抒情;细节描写;表达情感

从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。间接抒情则比较含蓄，它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。间接抒情要运用恰当的表现手法，尤其要注意：

一、在细节描写中绘出真情

现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。

比如写“母爱”，要把无形的母爱化为有形的生活小事，要具体

地描写出母亲怎样爱我们，母亲对我们的爱体现在哪些方面，要在叙事中做到化虚为实，情事交融，情理交融。

如：一位同学写自己的母亲：

……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

这个细节，运用比喻的修辞，生动形象地表现了母亲眼神的温柔，表达了母亲对我的深深的爱。

又如余秋雨在《笔墨童年》一文中深情回忆自己的小学老师：

我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。

运用排比，强调典型细节，既写出了老师对我的关爱，更表达了“我”深深的感激之情。

朱自清的《背影》最感人之处，就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上台阶为我“买橘子”的细节描写。我们在写作中也可以设置这样的细节描写，通过细节描写细致入微地描绘出人物内心世界的变化，从而展现人物的思想感情。

二、学会寓情于叙、寓情于议、寓情于景

有些学生的作文总让人觉得感情有点单薄，中心没有点透，原因就在于文章中缺少抒情和议论的语句。写人叙事的记叙文，如果能在叙述描写中适当地抒情议论，便会是一种极好的点染。既可以使细节得到点化，情感得到渲染，又可以使主题得到升华，收到震撼人心的艺术效果。

先看鲁迅的《风筝》一文中的寓情于叙：

我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

这一句在叙述之中流露出对小兄弟做“没出息的孩子的玩意”的愤怒之情。

再看《走一步，再走一步》一文，作者在父亲的鼓励下终于得以脱险，结尾段寓情于议：

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

议论中洋溢着自信和坚定。

最后，看一看《羚羊木雕》一文中怎样寓情于景：

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。

“我”在爸妈的逼迫下，向万芳要回了“羚羊木雕”，这是文中写“我”回家时的景物及感受。有何用意？月亮还是那个月亮，却“冷冷的”，是因为“我”内心凄凉的缘故。同样，“路上一点声音也没有”不就是“我”内心孤寂的写照吗？景物描寫烘托了气氛，寄寓了情感，打动了人心。

三、用文采彰情

“感情真挚”和“富有文采”是紧密联系的，没有感情的文采只能是矫揉造作、无病呻吟，没有文采的感情往往也很难具有穿透力和征服力。中考作文的写作和评判，不同于一般的文学创作和文学评论，考生要在一定的时间内完成规定篇幅，阅卷老师要在较短的时间内评判其优劣，有文采的文章更容易显示一个人的才华，更容易吸引阅卷老师的眼球，从而获得阅卷老师的青睐。所以，学生要注意作文语言的训练，确立适合自己的、实际的语言目标，掌握方法，认真训练，在较短的时间内使文章展现出亮丽的色彩，从而把真挚的情感表达得更加深沉隽永，更加酣畅淋漓。

让你的作文富有文采，可以从以下几个方面着手：一是用词要生动形象，尽量选用含义具体及富有形象感的词语;二是善用修辞手法，使语言生动、形象、富有韵味;三是注意句式变化，整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，使语言摇曳生姿，产生特殊的美感;四是展示作者的文化底蕴，增加文章的文化含量;五是蕴含丰厚的哲思，力求使语言言近旨远、内涵丰富，这不仅易于与读者产生情感上的共鸣，更会让人读后感觉余音袅袅、回味无穷。

参考文献：

[1]麦坚.写作只是为了表达[J].新作文（初中版）2007（3）

[2]倪育华.谈初中记叙文写作中的情感表达技巧[J].语文天地.2014（14）