浅谈在高中语文阅读学习方面的体会

王洋

阅读是语文的“根”。阅读能力的高低决定着一个人语文素养的高低，而语文素养的培养需要良好的阅读能力作为基础、作为根基。一言以蔽之，高中语文的阅读能力非常重要。

一、提高语言认读能力

首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书，扫除认知上的障碍。具有准确地将书面文字符号转化为语言信息的能力。这是阅读中最基本、最起码的一种能力。词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句子的理解不单要求掌握训义，也要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了。由此可见，阅读的重要困难，往往是不解词义，看不懂句意带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。

培养认读能力，目的在于积累语言文字的感性材料和各种知识。要提高阅读能力，关键是认字、识词、析句，通过大量阅读多掌握一些词汇，而勤翻字典、词典，则是主要的途径。

二、提高语言理解能力

阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中的代数，在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。因为我们理解了，会运用了。这就是说书变薄了。”这就是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。

三、提高语言审美能力

语文阅读是一件很快乐的事情，因为能够感受到文学大家深厚的文字功底，娴熟的语言驾驭能力，能够感受到文字背后的意境美，是一种美的体验。比如在欣赏古诗词的时候，通过一两句诗，甚至是几个独立的词眼，就能够感受到一副绝美的画境。在阅读小说片段的时候，通过一系列情节描写，让人有身临其境之感。在教师的引导下，我们在充分发掘语言艺术美方面多下工夫，在语文阅读中感受到美的熏陶，从而爱上阅读，增强对阅读的兴趣爱好。

四、提高语言吸收能力

阅读后，要通过回忆再检查下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在读书笔记上，以备日后采用。钱伟长说过：“读一本书，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回忆一下，看自己解决一些什么问题，还有哪些没有解决。对一时无法解决的问题，最好用本子记录下来，以便以后解决。”

阅读后，用自己的语言将文章或作品的内容表现或传达出来的能力，即用独特的方式加工语言信息和语言形式进行记忆和存储编码转换的能力，是阅读要实现的重要目标。阅读表达可分为口头表达和书面表达两种。口头表达指对文章或作品的内容进行口头复述、解释或表达。书面表达指对文章或作品的内容用文字复述解释或评述。广义的书面阅读表达还包括编写提纲、表解、图示、读书笔记等。阅读表达与写作能力有着非常密切的关系，它有助于直接提高写作的表达能力。

五、培养阅读理解的技巧

以课本为范例，学习掌握阅读方法。我们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的;在文章结构上，是严谨，规范的;在语言表达上是简明，连贯得体的典范。因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是全面专业的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。

增大日常阅读量，提高阅读速度。学习之余，我们可以多看看散文、诗集、人物传记、短篇小说类的书籍，增加自己的阅读能力和知识面;同时，给自己限定看书的时间，比如多长时间看完一篇小说、看完后要写一份中心思想分析，不仅能提升阅读速度，还能保证总结能力的培养。

培养应试能力。（1）立足于读懂文章。读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪些写法表现文章中心，这些写法对表现中心有何作用。（2）阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握;用各种不同的语段进行训练终可以掌握阅读的各种方法。（3）考试中每一种题型的设置都是有出题者的意图的，比如阅读理解题，考的就是应试者的阅读速度、理解能力、推断能力和总结归纳能力。因此，平时练习阅读理解的时候，就要针对这几方面的能力进行专门的训练。（4）加大试题训练强度。平时有时间的时候，多做做阅读理解的练习题，通过试题锻炼自己阅读速度、理解能力等多方面能力，在实战中寻求突破，提升自己阅读理解能力。