体育教学中的“教”与“玩”

罗会宇

新一轮体育课程改革，体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观、职业观发生了深刻变化;学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥，新型的师生关系正在形成。体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。笔者认为，如果在体育课中把“教”与“玩”有机地结合起来，是落实新课程标准和提高小学体育教学质量的有效方法。

一、“教”与“玩”结合是关键

1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

爱玩好动，是儿童的天性，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

小学生正处于身体发育阶段，学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，把“教”与“玩”有机结合、有张有弛，无疑是必要的。

3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

体育教学的目的在于育人，这就要求在体育教学中应体现出开发学生智力、发展学生个性等。“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

二、有效的“教”与“玩”方法

1.课间穿插趣味项目的方法。

在体育教学过程中穿插一些游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如，在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操等等。这些都能使枯躁、紧张的体育课变得生动、具有吸引力。

2.命题发挥的方法。

在传授某种体育运动技术后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼的目的，然后由学生自己设计体育活动项目，组织体育游戏活动。

3.内外相联系的方法。

校内体育教学与校外体育活动结合起来，为学生提出一些体育活动内容，让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为校内“教”服务。

三、落实“教”与“玩”的原则

1.寓教于“玩”。

“玩”通常有两种情况，一种是无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，在“玩”的过程中体现教的意图，实现教的目的。

2.循序渐进。

由浅入深，由简到繁，使“教”与“玩”的形式、内容上按照體育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动。

3.活而不乱。

“玩”是助“教”的一种手段。把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”，防止“玩”偏问题的发生。

四、“教”与“玩”结合的有效结果

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣。

“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。

2.强化了学生的体能锻炼。

在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷，促进了体能的增强。

3.加快了学生的个性发展。

“教”与“玩”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，既锻炼了学生的坚强意志，又促进了学生性格、气质的发展。

4.促进了学生的智力提高。

“教”与“玩”的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促进了学生思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。

在小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。