浅析提高小学体育课堂教学的有效措施

王凌玉

摘 要：体育能够帮助学生锻炼身体素质，塑造健康体格，对身体发育、身体机能具有重要的促进作用。目前我国的小学体育教育仍然存在较大问题。比如小学体育场地和器材设施的不足，运动场地的设施不足、器材的匮乏无法满足教学要求和学生锻炼的需求等。随着素质教育的提出和落实，对小学体育教学提出了新的要求。全面推进小学体育教育改革的进程，需针对小学体育教学的现状和问题进行改革，不断推进学生德、智、体、美全面发展工作的有效进行。

关键词：小学体育;课堂教学;课后自省，循序渐进

一、循序渐进，重视基础练习

学生只有在适合自己学习的平台上才能够尽可能多地掌握运动技能，才会更好地提高体育技能学习效率。现在很多体育课堂会出现看似全面其实并不科学的教学方式，只要是属于学习项目相关的重、难点和知识点就全部在一堂课学习完，甚至不进行情境教学，不做铺垫，直接进入教学主题。学生看似能够大体模仿，但实际上随着教学环节的深入很难将所学运动技能延续下去，因为在知识点的初始阶段没有学扎实，没有辅助性的鋪垫练习，也就是辅助性练习。所以，教师要在教学重点和教学难点以及易犯错误的技能上上积极采用诱导性练习，阶段性地逐步分解动作难度，给学生逐步调整身体状态和技能迁移提供时间和空间。分化教学步骤降低了知识点的难度，遵循人类动作形成的规律，顺其自然地让学生既快又正确地掌握体育技能。

二、故事教学法，吸引学生学习兴趣

现今，小学体育教学的方法一般采用的是教师进行理论讲解、示范、指点要领，学生机械性的进行模仿，内容十分乏味，过程较为枯燥，无法调动学生的学习积极性，从而降低教学质量。而如果利用讲故事、猜谜语等方法就能够吸引学生的注意力，激发学生的参与积极性，从而提高教学质量。例如，教师在讲解“前滚翻”内容时，就可以自编一个小谜语：什么动作双手用力支撑身体，双脚快速向后蹬，身体成圆球向前翻滚？学生会进行想象，展开联想，从而获取答案。利用这种方法不仅可以吸引学生的注意力，同时还能够在猜谜语的过程中掌握动作要领，加深学生的记忆，从而激发学生对体育学习的积极性，帮助学生完善自身发展。

三、合理删选教材，达到教学目标

新课标没有给体育教师规定太多具体的教学内容，小学体育教师可以结合本地区人文、地理、以及教学设施的情况，选取一些在学生感兴趣、能容在接受能力范围内，有利于达到教学目标的教学内容。但是在内容的选取上一定要注意以下几点：一是教学内容的选取要在《体育（与健康）课程标准》的指导下，依据《体育教学大纲》，明确教学目标，并根据教学目标选取于有利于教学目标的实现的教学内容;二是要符合小学生身体运动规律和技术原理，按照适合其年龄段的训练项目进行科学合理的训练，例如在小学生在初阶段身体状态适合发展身体的平衡性、柔韧性、协调性方面的能力，在高年级的学生这可以逐渐发展速度、力量、耐力等方面的身体素质;三是要因地制宜，根据学校的地域气候、器材设施配备选取适合学校自身状况的教学内容，实施体育教学，在器材、场地的选取上应本着简单、实用、高效的原则，使用前确保器材场地是完好、安全的。

四、善于把控情绪，建立和谐课堂

体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动，既然是双向活动，就存在着统一和矛盾的两个方面，就潜伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者，体育教学大多在室外进行，一是场地大，二是班级多，三是外界人和事物的干扰面广，这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。情绪产生之后就必然牵动师生的情感，当情感激动时，就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此，教师应学会和善于调控好个人和学生的情绪，保证课堂教学的正常进行。教师要自我调控情绪。教师需要利用自己的意志、智慧、修养，冷静理智地分析对事物的认识是否正确，考虑激动情绪带来的严重后果，主动纠正认识上的偏差，控制自己激动的情绪，保持思维的条理性。例如，在集合队伍，当学生迟到，并不紧不慢地往这边走时，首先教师会在思想上产生反感，进而愤怒，而教师情绪变化会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好地控制自己，任其情感发展，就会打乱课堂常规，进而影响正常教学的进行。

五、及时课后反省，及时改进教学

教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段;另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。教学监控行为应该始终贯穿于整个教学活动的始终，而不仅仅是在教学活动之后的一个教学反思。对教师课堂教学专业活动，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手，建立有效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价，一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯;同时，根据教学情况适时及时地调整自己的教学预案;另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改革也一定能朝着稳健有序的方向迈进。

体育是小学教学期间重要的科目之一，对培养学生的身体素质及综合素养有着至关重要的作用。作为小学体育老师，应及时转变自身的教学思想，紧跟时代发展的步伐，利用多种教学方法激发学生的学习积极性，培养学生对体育的热爱，主动参与教学活动，从而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。因此，对提高小学体育教学质量的措施进行分析是值得相关教学工作者深入思考的事情。

参考文献：

[1]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊.2011（24）.

[2]邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界（学术版）.2011（05）.