小学数学分层教学实施策略的研究

曾艳玲

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对小学数学教学的要求越来越高。在小学数学教学过程中应当采取多种的教学方式，在实践中获取理论教学，通过分层教学的方式，可以有效提升小学数学教学可行性，满足学生学习需求，促进小学数学教学的顺利开展。本文分析了小学数学分层教学实施的优势，并提出相关教学措施，旨在提升小学数学教学有效性，促进学生全面发展。

关键词：小学数学;分层教学;实施

前言：在小学阶段，是学生成长过程中最为重要的阶段，学习正确的学习方法，了解知识内容，培养良好学习习惯可以更好的促进学生全面发展。在小学数学分层教学实施过程中，通过灵活的方法开展教学，凸显教学方式的优势，有效提升教学质量。

一、小学数学教学现状及分层教学应用作用

1.小学数学教学现状分析。

小学数学教学中，老师在传统教学观念的影响下，对学生的主体性地位没有充分重视。学生在数学知识的学习过程中比较被动，在积极主动性上不能有效发挥。老师在教学方法的应用上也比较滞后，还有采取灌输式的教学模式的现象，这些都不利于数学教学质量的提高。在教学中不注重对新的教学方法的应用，以及不注重对新教育技术的应用。这些方面的问题对整体的教学质量就有着负面影响。

2.小学数学教学中分层教学应用作用。

将分层教学方法在数学教学中加以应用，有着积极的作用。能够在分层教学法的应用下，促进学生学习效率的提高，对学生整体的成绩能有效提高，在学生的发展上能同步进行。这一教学方法的应用，主要就是和学生的个性特征以及学习特点相结合的教学方法，对学生个体的发展比较有利。在分层教学法的应用下，对学生的学习主体性地位能有效突出，让学生真正成为课堂的主人。

二、小学数学教学分层教学模式和具体应用

1.小学数学教学分层教学模式分析。

小学数学教学中分层教学模式比较多样化，其中有隐性的分层模式以及班内分层目标模式和个别化的学习模式。在这些分层模式的选用过程中，要能和实际的教学情况紧密结合，只有科学化的应用，才能真正有利于学生学习成绩的提高，在学习的能力培养目標上才能有效实现。例如，在隐性的分层模式方面，就是在对学生进行观察后，结合学生的学习情况、心理特征和爱好等，进行划分的层次，对学生集体力量的协调发展加以保障。

2.小学数学教学分层教学模式具体应用。

（1）学生的分层方法应用。将分层模式在实际的数学教学中应用，就要注重方法的科学实施，在对学生进行分层方面就要能科学化呈现。可以将学生分层几个层次，第一层次就是数学知识的基础知识比较扎实，对数学教学知识接受能力比较强的学生分为一个层次。在第二层次方面就是学生的学习能力以及知识接受能力比较一般的，在学习成绩上处于中等的学习群体。第三层次就是数学知识不稳定以及知识接受能力相对较差的学生，将其分成一个层次。对不同的学生群体老师就要能加强动态化的管理，在学习方面有着变动的就要及时性的调节层次。

（2）数学教学目标的分层方法。数学教学过程中，要能制订科学化的目标，这样才能有利于教学目标的实现。在对教学目标的制订过程中，针对不同的学生群体，在目标制订上也要能差别化有层次的制订。结合学生的学习知识接受能力，对教学目标进行分层。学习成绩比较优异的在教学目标上要稍微高些。学习成绩一般的就相应降低。学习成绩相对较差的就要教学目标进一步降低。要能让不同层次的学生都能学习到相应的知识。

（3）教学问题的分层设计方法。在实际的数学教学中，要注重对教学问题的科学设计，对不同层次的学生在问题设计上也要能体现出层次性。根据学生的问题解决能力来设置不同的问题，逐步对学生进行引导。问题的分层设计对学生的独立学习能力的培养有着积极作用。

（4）对学生的教学评价分层方法。在实际的教学过程中，对教学评价方面也要能注重分层。对学生的评价有个体评价、层次评价和整体评价等，教学评价就要能结合实际的教学情况，将分层评价的方法实施过程中，就要对不同层次的学生设置不同的评价要求。加强小学数学教学中分层教学法的应用，就要能从多方面加强重视，分层教学法的应用要和实际的教学情况紧密结合，以及注重教学的要求。在这一教学方法的应用下，对提高小学数学教学质量水平就能起到积极作用。从理论层面进行相应的研究分析，对实际教学发展就有着积极作用。

三、评价分层

分层评价是实施分层教学的保证，对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的功能。分层评价主张“不用同一把尺子衡量学生”，坚持“有利于学生发展的原则”。因此，为促进学生学好数学，教师要建立多元而有层次的评价制度，激发每一名学生的学习积极性。对C层的学生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对B层的学生采用激励性评价，帮助他们弄清自己的不足又指出其努力的方向，促使他们积极向上;对A层的学生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

分层教学是从学生的个性差异和实际水平出发，以他们的“最近发展区”为发展目标，遵循教育规律和学习发展特点的一种教学模式。在小学数学教学中实施分层教学，能较好地避免学生过重的课业负担，有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的综合素质，使素质教育在数学教学中落到实处。

参考文献：

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[2]杨巡.小学数学分层异步教学的实施策略[J].现代交际，2016（05）：223.

[3]陈秀艳.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].才智，2014（21）：200.