高中英语教学中的德育渗透

张晓

摘 要：英语课程应使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高人文素养。因此，如何根据英语学科的特点，从英语课堂和课外实践活动中挖掘德育因素对学生进行德育，以实现新课标中“工具性”和“人文性”统一的目标是当前广大英语教育工作者应该关注的课题。

关键字：德育渗透;高中英语;英语言行;课外实践;

新课程改革推动了素质教育的实施，德育素质是其中最重要的组成部分，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用。《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，注意遵循语言教学的规律，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，将思想品德教育贯穿于外语教学之中，全面渗透德育，进而高中英语教学水平。

一、找准主题，利用简明原则对学生进行有的放矢的德育渗透

首先，在进行必修5第1单元的实际阅读教学时，通过对本单元的精、泛读的阅读材料的分析，我敏锐地发现了本节阅读甚至是本单元的主题，即“献身科学、争做人民的伟大科学家”。在精读文章中，讲的是英国著名医生（或医学家）约翰.斯诺，通过他精心的观察、对比、思考、研究和总结，终于找到了英国伦敦霍乱病的流行来源，打败了当时骇人听闻的霍乱王，挽救了广大伦敦人民的生命，战胜了该流行病。而在泛读文章中，则是波兰著名天文学家尼古拉.哥白尼）怎样自己确立“日心说”、否定大多数人深信不疑的“地心说”的过程，从而成为与牛顿、爱因斯坦、霍金等齐名的世界一流的伟大科学家。因此，在本节精、泛读的阅读教学）中，认真地给学生讲述、强调和归纳了一个科学真理，那就是16字德育渗透简明原则：实事求是、尊重科学、质疑一切、勇于探索。告诫学生：只有这样，才能成为真正为人民、为世界而献身科学事业的伟大科学家。

二、寓德育于教师的课堂英语言行之中

《教育学》中明确指出“德育是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的，有计划，有系统地对受教育者施加政治、思想和道德影响，通过受教育者的积极认识、体验和实践以形成他们的品德和自我修养的能力。德育是我国全面教育发展的一个重要组成部分。我国中小学德育由下列三部分组成：道德品质教育、政治教育和思想教育。通过这三方面的教育，從而引导学生树立科学的人生观、价值观和时间观。在英语教学过程中抓好学生的政治思想教育是面广、量大、时间长的艰苦细致的工作。教师在教学过程中必须根据德育原则，学生品德形成的规律和学生的实际情况进行教育，才能达到对学生进行德育的教育目的。古人云“师道立，圣人出”。榜样的力量是无穷的，因此教师在平时要衣着得体，言行一致，对学生进行潜移默化的言传身教。教师要提高自身的文化、思想修养，站在育人的角度上去教育、影响学生。在教学过程中倾注自己的情感，以情动人，以情育人，激发师生间的情感共鸣，产生扣人心弦的力量，使“有情”为媒体，“有效”为目的，让学生在吸取知识营养的同时，从教师良好的师德上形成自己良好的品德。

三、在英语课外实践活动中进行德育渗透

《新课标》指出，英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。课外实践活动是课堂教学的重要延伸。因此，教师要多开展课外实践活动来激发学生的学习兴趣，培养学生应用英语的能力和创新能力。英语学科的课外实践活动有英语国家文化学习、英语演讲比赛、英语辩论赛、话剧表演、英语歌曲大赛、英语角等。这些活动不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，同时还能拓宽学生的知识视野，提升学生的审美能力、创新能力等综合素质，潜移默化地实施德育渗透。例如，在英美文化中，感恩节、圣诞节、母亲节、父亲节等都是很重要的节日。每逢这些节日到来的时候，教师可组织学生进行庆祝活动。教师首先让学生查找资料了解这些节目的由来，然后师生合作，通过图片、视频、故事、歌曲介绍这些节日，教师借此机会要求学生在这些节目到来时做些有意义的事情二比如每年的十一月第四个星期四是感恩节，过感恩节的意义在于对曾经帮助自己、关爱自己的亲朋家人表示感谢，并学会去关爱他人。教师可以提醒学生对比我们中华民族的优秀传统——“滴水之恩，涌泉相报”，进而指导学生组织一次“关爱他人，学会感恩”的活动，要求每一位同学为自己的亲人、老师、朋友做一件事，并在班里用英语把自己做的事情以及感受告诉大家。让学生在了解西方文化的同时，真正体会到蕴含在文化背景下的教育意义，学会感恩，学会关爱他人。再如在圣诞节到来时开展主题为“Merry Christmas！”的庆祝活动，让学生通过各种途径找来有关圣诞节的小知识和圣诞节祝词，以小组合作的方式制作精美的英语海报和贺卡。学生通过用英语展示、描述春节、圣诞节的起源、庆祝方式等的不同，深刻认识了不同文化间的差异和不同文化的魅力。期问，教师可不失时机地向学生强调，不仅要懂得用英语描述出西方的节日等文化传统，更要懂得用英语介绍我们中国的文化传统，由此培养学生向外传播和弘扬中国传统文化的责任感。

四、总结

综上所述，作为英语教师，只要把握契机，选择恰当的德育切入点，就能在英语教学中实现既培养学生良好的语言综合运用能力，又培养其较高的人文素养这一目标，从而促进学生的全面发展，真正做到育人润物细无声。

参考文献：

[1]周兆祥.素质教育新教案[M].北京：西苑出版社，2014.7.