如何激发高中生学习生物的兴趣

周升升

摘 要：众所周知，兴趣是做好的老师。如何激发高中生学习生物的兴趣，最终提高学生学习生物的能力与成绩，这是生物教师需要面对的一大课题。基于此，本文浅谈了如何激发高中生学习生物兴趣的方法，以期可以为相关生物教育工作者提供参考。

关键词：激发;高中生;学习生物;兴趣

在高中生物课堂教学中，要有效抓住课堂切入点，活学活用生活实际、课堂问题等资源，培养学生思维能力和学习兴趣，促进学生学习能力普遍提高。但结合实际情况来讲，现如今我国高中生对于生物学习兴趣不高，缺乏学习动力。因此，本文浅谈了激发高中生学习生物兴趣的方法。

一、从日常生活中生物知识入手，激发学生学习兴趣

作为一名生物教师，需要从学生实际生活入手来讲述一些生物学知识，热那个学生意识到生活与生物学的相关性，知道它的重要性，进而产生学习的积极性。教师可以从如下几方面让学生了解生物学知识的重要性：科学搭配一日三餐对身体的益处;共用毛巾、牙刷以及碗筷等会对身体带来哪些疾病;经常参加体育锻炼对于身体带来的好处等。很多学生在外边食堂就餐中，要选择干净卫生之处，避免疾病从口中进入。近些年来流行的流感等疾病，要从生物学层面上来提醒同学们要学会防治，不能害怕，这些都是学生平日生活中经常接触的内容，他们肯定会感兴趣，可以有效提高学生学习生物学的积极性。

二、积极参与课上、课下的实践活动，加强学习兴趣

在整个生物课程中，实践活动也扮演着重要角色，在有趣的、丰富的实践活动中可以提高学生学习生物知识的兴趣，激发学生探究生物知识的欲望。同时，一项有意义的、积极的生物研究项目可以提高学生观察能力与动手能力，并开阔学生学习思维。在平日生活中，教师可以将所能够接触的生物类元素融入实验研究中，密切结合生物课程知识与实践活动，并学习运用生物理论知识来讲我们生活中生活习惯巧妙的解释。这样以来，就可以大大提升我们探究生物圈的欲望，有助于提升学生自身实践水平，也有助于学生消化生物课程中相关知识点。

三、完善课堂教学内容，提高学生学习兴趣

生物学与其他学科有着密切关系，其综合性较强，在生物学领域中人们取得每项进步都得益于其他学科的帮助和引导。现代生物学的发展更需要化学、地理以及语文等知识。在课堂教学中，如果教师可以有机的引入其他学科知识进行辅助性教学，对于营造良好的课堂教学气氛，培养复合型人才有着积极作用。如：在生物课堂教学中，生物教师充分利用语文学习方法，读准每个汉字，明确有关生物概念、生物原理等内涵;用古诗词将新课导入，确保生物学中的原理知识;运用语法规则及其解决生物学中疑难问题，以帮助消化难点知识，便于学生记忆。

四、带领学生走近大自然，通过亲身体验来激发兴趣

在大自然中，学生会出现很多现象，产生很多问号，进而刺激学习的欲望。如：为什么同样的植物，有的生长茂盛，有的生長稀松？;为什么农民要用地膜育苗等。教师对这些问题进行简单分析，让他们了解生物学原理，就会明确知识学习的关键性，产生浓厚的学习兴趣。在大自然课堂学习中，学生很容易记住相关知识，还可以为自身发现大自然奥妙而惊喜若狂，这就可以培养学生热爱大自然的积极性，提高学生观察大自然现象的能力，更好的培养学生创造力、思维力。

五、运用信息技术，激发学习兴趣

一是，突破教学难点。高中生物学知识有很多涉及生物学理论，其原理、规律等逻辑体系十分严密。这些知识十分抽象、晦涩，如果教师只是一味讲解理论知识，学生学得乏味，难以弄懂。如果利用多媒体技术，设计与教材内容相符合的动态画面，并配以简要文字进行解说，将原本难学的知识转变的简单化，进而优化和整合课堂教学效果。如：在学习“水分代谢”这节知识中，学生难以理解“渗透原理”，在利用动态模拟画面将半透膜两侧水分子运动展示之后，学生在对画面水分子运动状态观察后，就很容易理解“渗透作用”原理了。

二是，拓展学习思维。是否充分调动学生学习思维，这是关系着课堂教学质量一项因素。利用多媒体技术优势，大胆构思与巧妙设计新颖督导的组合课件，在训练多种思维方式中有助于提高学生学习能力。如：在学习“自由组合规律”中，可以利用动画说明两对相对性状遗传实验理论，然后在进行验证，引导学生分析并总结规律。学生在互相讨论之后，教师在将实验结果展现于学生眼前。在多层次图像分析后，不但让学生牢固掌握了自由组织规律，而且也提高学生整体分析能力，激发了学生学习的兴趣。

三是，提高参与意识。多媒体中的图像与音像等，感染力强，对于学生有着吸引力极大，可以激发学生学习兴趣，开阔学生学习思维，让学生积极参与课堂教学中。如：在接触“生态平衡概念与原理”知识，教师可利用多媒体技术动态模拟展示昆虫的变化动态、森林生态系统中森林等。引导学生在一定时空中分析生物群的动态平衡，在一幅幅生动的、形象的图像刺激中，学生学习情绪高涨，十分积极的参与问题分析与回答中，防止课堂教学氛围的沉闷。

六、结束语

兴趣作为做好的老师，唯有提高学生学习兴趣，才可以让学生充满激情的参与生物学习中。同时，兴趣会让学生更加努力的、积极的学习，为成为优秀的人才务实基础。素质教育教学背景下，让学生充满兴趣的学习生物知识才是成功的生物教学。

参考文献：

[1]顾惠珍.发散性思维在初中生物教学中的渗透[J].基础教育研究，2018（08）：50-51.

[2]吴榕灼.发散思维能力在生物教学中的培养[J].学周刊，2018（07）：101-102.