在小学课堂中实施个性化教学的实践与研究

周永萍

摘 要：长久以来小学课堂教学中，重理解轻感悟，重分析轻运用，教师统一要求和指导，影响了学生学习主观能动性的发挥。基于此，本文浅谈了小学课堂中实施个性化教学的实践与研究，以供借鉴和学习。

关键词：小学课堂;个性化教学;实践;研究

个性化教学是以充分发展学生个性为主的教育，其目的在于让教师尝试转变教学理念，尊重和爱护学生，推动每个学生取得成功。但结合实际情况来讲，我国小学阶段中，广大教师们在推行个性化教学中或多或少存在问题，而如何才能促进小学课堂中个性化教学的实施已经成为了探讨和研究的重点。

一、小学课堂中实施个性化教学的重要性

在我国社会经济快速发展中，我国教育教学理念也取得了新的进展，传统“满堂灌”、“一刀切”教学方法已经不能满足现如今教学工作需求，为了能够提高当前教育质量，个性化教学备受关注，在教学中日益普及。在小学课堂中推行个性化教学有其重要意义，其一，个性化教学能够帮助小学生发展自我个性，每位小学生都有其学习个性，但传统教学模式影响了学生学习积极性的发挥，不利于学生个性化发展，也不利于学生全面健康发展。每个学生都是不同的，在学习能力、学习习惯等方面都有差异，在教育中我们明确小学生这些特性，并结合小学生这些特性针对性、有目的进行教学。其二，个性化教学可以显著提高我国教育教学水平。新课程标准中提出了个性化教学有利于提高学生综合能力，显然个性化教学的推行已经成为重中之重。

二、在小学课堂中实施个性化教学的实践与研究

1.教师指导个性化，巧妙的利用个性化教学语言。

小学教师对小学生的个性化教学指导内容是教师结合教学需求、学生学习需求，予以小学生针对性的教学指导。小学教师的个性化指导可以从如下几点入手：其一，巧妙的、灵活的利用教学语言，帮助小学生明确思维方向，引导小学生掌握正确的思维方法。教学语言作为老师进行教学的前提，也是指导小学生了解学习知识的一大载体，其多样化的教学语言有利于引导小学生判断和思考。因此，在教学中，教师需要结合教学题目的不同选择相应的教学语言，并同时注意多种教学语言之间的转化，帮助小学生熟练掌握教学语言，彰显小学生学习的个性化。其二，在教学活动中，教师需要针对性设计纠错方案，第一时间内帮助小学生扫除思想上存在的障碍。一旦发现学生思想上存在问题，教师不要着急否定，而是先要听听学生的想法，在听的过程给出疏导的方法，让小学生学会主动纠正错误的学习思维。

2.营造轻松欢快课堂氛围，鼓励小学生积极发表意见。

小学阶段的个性化教学要求在教学中营造良好的、和谐的教学气氛，在这种的氛围中小学生才能够积极发挥自我个性，表达自身内心的想法，实现个性化教学的目的。为了可以营造轻松的、良好的教学环境，我们需要从如下几点上进行：其一，打造良好的师生关系，与学生经常交流和沟通，这是打造和谐的教学氛围前提，在这个前提中学生上课中可以更加放松身心，有利于構建欢快的教学氛围。其二，需要鼓励小学生在课堂中敢于积极发表意见，让小学生主动讲出自身的看法，在传统课堂教学中教师与学生互动并不多，通常都是教师在讲台上讲课，学生在课桌上认真听课，所以教师和学生互动并不多，这也就造成课堂教学氛围十分沉闷，所以新时代背景下我们在课堂中需要鼓励小学生敢于积极发表看法，教师也需要主动小学生的想法，这种方式可以有效增加教师与学生之间的互动，更好的营造和谐的、良好的课堂教学环境。其三，在反馈中，教师需要学会鼓励学生，在学生表达建议后，教师应及时将建议反馈给学生，这样可以更好的提高学生学习能力，但反馈中必须要以鼓励为主，鼓励小学生更好的向前发展，并且也可以营造更加轻松的、良好的教学气氛，防止由于教师的消极评价影响了小学生学习的积极性。

3.个性化教学，为小学生提供充分、自主的学习空间。

个性化教学要求教师需要做好放手，将更多的学习时间留给学生，让小学生成为课堂学习的主体，主动学习和探索知识，让不同水平的小学生的智慧都得到充分发挥。同时，在个性化教学中，教师需要做好学生学习的个性化工作，由于教师指导与教学设计的个性化都需要学生学习的个性化来展示，从而提高个性化教学质量。但教师需要认识中，小学生学习个性化的形成并不是一项简单的工作，需要从如下几点入手：其一，小学生的个性化学习形成需要在愉悦的、宽松的环境中，所以教师需要营造良好的学习环境，引导小学生大胆发表看法，鼓励小学生敢于突破常规约束，寻求学习的新方法。其二，在学生的课堂表现有效捕捉信息，发现小学生创新点。在小学生个体发言过程中，教师需要仔细聆听，并抓住小学生表达中新意点，并对其进行肯定。其三，每一位小学生都是独立的个体，学习能力、学习方法都有不同，对此教师需要结合小学生学习态度针对性培养其个性化学习风格，对于不愿意与同学协作交流的小学生，教师需要鼓励其积极进行团队协作;对于容易放弃学习的学生，教师需要与其深入交流，了解其学习习惯中存在的问题，并指导其针对性改正。

三、结束语

个性化教学是从“以生为本”的教学理念引导中，从学生学习个性入手，在教师引导和帮助中，使小学生学习个性充分发挥。在素质教育教学推行中，实施个性化教学已经成为了教育教学中一项重要内容，广大教师需要积极探索和研究，与时俱进，真正实施好个性化教学，以全面促进小学生健康成长。

参考文献：

[1]王琦.小学高年段语文阅读教学中的个性化思考与实践[J].语文世界（教师之窗），2018（Z2）：149-150.

[2]简万竺.小学数学个性化教学的实践研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：73.