关于微课在中学地理教学中运用的思考

于田田

摘 要：随着电子信息技术的发展及教学理念的不断更新，教育教学手段越来越多地走向电子化，在这种大环境下，微课这类新型教学资源也被引入并迅速发展成熟。对此，笔者主要结合微课自身的教学特点，探讨将微课资源在中学地理教学中运用的几个方面。

关键词：微课;高中地理;教学;多媒体

随着电子信息技术的发展及教学理念的不断更新，教育教学手段越来越多地走向电子化，在这种大环境下，微课这类新型教学资源也被引入并迅速发展成熟。对此，笔者主要结合微课自身的教学特点，探讨将微课资源在中学地理教学中运用的几个方面。

一、对于微课自身特点的思考

微课是在一个有限的时间内，利用多媒体和网络技术，体现一个教学主题的课程。微课在时间上精巧灵活——以教学主题为限可长可短，一般掌握在5到8分钟为宜。在形式上多种多样——可运用各种多媒体及网络技术更形象生动的展示地理信息内容。在使用上——方便快捷，学生可利用现代移动互联网终端设备，随时随地播放，并根据自己的学习进度和水平反复提取学习。因此微课对学生的个性化学习需求更有帮助。

二、对于微课与传统教学的关系思考

传统课堂教学以课堂教学时间和课时为限，知识体系完整、充实，知识点之间联系紧密，衔接过度自然。但知识点不突出，对部分学习能力较强或接受能力较弱的学生，较难利用课堂授课时间进行针对性的指导，同时受教学课时所限课堂教学内容重复性不高。

微课简便灵活，重点突出，可就一个教学主题、一个知识点或一道题进行讲解，可深可浅，学生可自由提取反复播放学习。

对比两种教学方式可以看到微课是课堂教学的延伸。微课与课堂教学侧重不同，互为补充。微课在弥补课堂教学的个性化需求方面有很大的帮助。

三、关于微课在中学地理教学中运用的思考

1.微课在中学地理教学中的优势。

（1）中学地理课程的特点。中学地理课程教学意在让学生对地球乃至宇宙有较为系统的学习，较为清楚地认识地球的演进历史以及发展历程，掌握地球上大气系统、水系统的变化原理和地理现象发生的规律。但在实际教学活动中，许多地理现象、地理知识都是通过抽象的文字或符号化过的图表进行示意、解释，这在一定程度上使初步接触地理学科的中学学生在理解上比较困难。

（2）微课在地理教学中的优势。传统的教学受课时所限在课堂上将不能更多的将一些地理现象形象展现在学生面前，大部分学生的文字理解能力、读图能力抽象思维能力、空间想象能力也较有限，不得不采用死记硬背的方式，这会极大地降低学生学习地理的兴趣。而微课的多媒体融合性和观看下载的便利性可以丰富学生的感知能力，从而体现出其特有的优势来。

同时心理学研究也发现，随着课堂教学的持续，学生对教师讲授内容注意力会逐渐下降。一堂课对多个知识点进行讲授，学生不能对每个知识点都保持持续的注意力。而微课课时较短，最长不超过十分钟，一般只围绕授课主题讲授一个知识点，可依学生的个性化学习需求自行提取反复观看，可在一定程度上保证学生注意力较集中于本知识点的学习，提高了学习效率。

课堂教学的主要方式的板书和多媒体课件，授课时间和课时的限制所展示内容有限，课堂授课内容不便于移动网络端传输和下载。而微课则突破了课堂教学时间上和空间上的限制，可更多层次、多角度的利用教学资源，更有利于学生有针对性的个性化学习需求。

2.微课在中学地理教学中的具体实践。

（1）利用微课预热知识点。课堂教学最佳的听课效果是对授课内容有一个初步的了解，而学生自己预习往往流于形式，摸不到头脑，因此需要教师给予一定的引导。但是受课堂教学课时的限制，传统课堂教学通常没有专门的预习授课时间。微课的特点正好弥补了这种课堂教学的不足。在制作微课预热知识点时应注意知识点的带入与衔接，知识点不宜讲解太深、展开太大，以引起学生的学习兴趣为目标。

（2）利用微课展现地理场景。地理学科是自然界现实客观规律的研究与学习，学生空间感形象感的建立很重要，但作为中学生对如“地球运动”“宇宙的空间”等较抽象的概念很难有形象具体的认识。这就需要教师在知识点的讲授前先要帮助学生建立这种空间感。微课可以利用自身可集成图片、视频、动画等网络多媒体技术的优势，在课堂教学之外，让学生随时随地可以观看视频，将课本中平面的知识立体化、形象化、具体化从而激发学生的学习兴趣，扩展学生的学习视野。

（3）利用微课引导个性化学习。课堂教学仍应是现阶段中学教学的主要方式，但其受各种因素的制约，在对学生接受水平的针对性和课堂内容的重复性选择性方面教弱。微课不应是课堂授课的简单重复和片面截取，而应针对不同的学生的接受程度有针对性的制作不同水平的授课内容。针对接受能力加强，对地理学科兴趣较高，学有余力的学生，可以制作对知识点的深化及扩展的视频;而针对课堂教学中接受能力较弱的学生，可以制作重点、难点讲解的视频，便与其反复观看学习，从而满足不同学习水平和程度的学生个性化学习的需要。

四、总结

微课自身的特点、优势，对中学地理的教学有着很大的帮助，是课堂教学的有益延伸;可帮助学生对难以理解的客观抽象内容，建立形象化的、立体的知识体系;对学生的预习和个性化学习需求提供了便利的条件，对提高中学地理课堂教学效率有很大的作用。

参考文献：

[1]卢施恩.基于微课资源开发的高中地理教学实例研究[J].基础教育课程，2015，09：50-52.

[2]周慧.基于微課资源的高中地理教学模式研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，13：93.