浅谈初中语文情趣教学的实施策略

邓小清

摘 要：初中语文之中使用情趣教学方法，可以激发学生的学习热情和欲望，营造情趣语文学习氛围，可以让学生感悟语文，培养学生的语文素养和人文素养，让学生的语文成绩得到良好提高。

关键词：初中语文;情趣教学;实施策略;方法措施

一、情趣教学开展的意义

（1）有利于激發学生的学习兴趣。宋代理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学。”学生对语文学习有兴趣，会使学生充满激情，全神贯注听讲、积极主动学习、热情参与讨论、认真细致做笔记，遇到困难能主动请教老师、同学，积极查询资料释疑，从而成为学习的主人，促使其语文素养得到提高。（2）有利于形成乐教乐学的教学态势。部分教师习惯于灌输式教学，机械重复被认为是“巩固”练习，死记硬背成了“强化”，结果导致学生厌学、教师厌教。教师创设民主、和谐的氛围，积极调动学生的学习情趣，引导学生主动学习，学生会产生深厚的学习兴趣，也会使教师产生成就感，促使其主动投入到教学研究中去。师生之间的相互作用、相互影响，会形成乐教乐学的教学态势。（3）有利于促进学生个性化发展。传统的语文教学走不出空洞说教的樊篱，忽视学生的情感体验，学生的思想没有得到解放、心灵未能得到舒展、个性也得不到张扬，导致其人文性缺失，抑制了学生的个性发展，学生成了千人一面的“产品”。情趣教学崇尚务实、回归本真，有利于还原语文的本来面目，使学生热爱语文学习，促进个性化发展。

二、教师应先培养自身的语文情趣

语文教学是一种对话的艺术，不仅是教师与文本，学生与文本，更是师生之间的对话。语文教师不应该是高高在上的“教书匠”，而应该是语文课堂的引导者和倾听者，因此语文教师应该在自身与文本“充分对话”之后，带着文本走向学生，通过师生之间的交流加深学生对于文本的思考与感悟。因此，语文教师要比学生有语文情趣，要将情感熔铸到文本当中，才能感染学生，才能为师生之间、学生与文本直接的交流做好铺垫。一个优秀的语文教师，他的课堂无遗是充满浓厚情趣的。

三、使用富有情趣的语言

当人对某件事物产生相应的兴趣时便会主动地对这件事物进行研究和探索，可见兴趣是人行为最根本的动力。正因如此，对于初中生而言便可通过情感对兴趣的激发来作为其学习的动力。在初中的语文教学中，教学语言的有效运用是能激发初中生情趣的重要方式，一方面，语文教师在教学中要加强对抒情语言的运用。通过抒情语言的运用，初中语文老师可以有效将教学的内容以语言的形式进行描述，通过以情激情的方式，让学生对课文所描述的内容进行联想，使学生能在学习中被课文内容所包含的情感所影响而将自身的情感融入其中。另一方面，语文教师可在教学中加强对幽默语言的运用。幽默语言的运用可以有效使语文的课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，并且也能有效拉近教师和学生之间的距离，使学生能在语文课堂中发挥其主观能动性。

四、比赛教学方法的利用

随着时代的迅速发展，竞争形势处于愈演愈烈的状态。因此，对于学生的培养不应当仅仅局限于课堂教学中，应当对学生的竞争意识与合作精神有更深化的培养，使学生的合作精神与竞争意识具有良好的发展方向，为学生未来的发展奠定坚实的基础。通过课堂实践教学的过程激发学生的发展潜能，使学生接收到积极向上的精神影响，在学习过程中不仅能够用知识丰富自己，同时也可以利用综合能力的发展充实自己。教师可以通过设计并举办比赛的方式，增强学生的学习兴趣，同时培养学生的竞争意识与合作精神。举行一次背诵比赛，让学生对陶渊明的诗进行理解与背诵，同时应用奖励制度，对背诵得多、理解得好的学生进行奖励。教师也应当对学生的理解予以正确的评价与引导，为学生指引正确的学习方向。

五、设置疑问巩固情趣教学

在教师设置疑问，解答疑惑之后，教师还要引导学生对所学到的知识进行综合分析与归纳论证，经过不断练习，学会举一反三，活学活用。概括知识，总结归纳的过程其实是运用知识解决问题的过程，学生学习的目的不是记住答案而是学会运用相同的知识点处理不同的问题，把知识与经验转化为学生特有的能力与习惯。这种教学锻炼是对情趣教学模式的深化，是对情趣教学模式的巩固与效果反馈，在学生的运用中增强对知识的理解，转化为自身的能力。

六、和谐的师生关系升华情趣教学

无论是哪一科目的教学学生都应当作为主体发挥其在学习中的主观能动性。而要能使学生充分发挥其在学习中的主观能动性，就要求教师能与学生之间构建和谐的师生关系，让教师和学生之间能够更加有效地沟通与交流，从而在课堂上产生情感的共鸣。因此，在课堂教学中，实现对教学“情趣”的运用，也要求初中语文教师与学生之间能够构建和谐的师生关系，使学生的主观能动性在语文课堂中得到充分有效的发挥。一方面，教师可以对学生的个性以及生活习惯等各方面进行充分的了解，以加强对学生兴趣的了解，进而以此为依据来充分发挥教学中“情趣”的作用;另一方面，教师要充分了解学生的情感体验，以便在教学中通过相同的情感来激发学生的情感共鸣。

七、科学合理的使用多媒体技术

随着社会的不断发展，多媒体信息技术已经广泛应用于教育教学中，这对于实施趣味化教学具有良好的推动作用，在初中语文教学中，教师要学会借助现代化的信息技术手段来辅助教学，降低学生语文学习的枯燥性，增强教学过程的趣味性。

作为初中语文教师，在教学中要积极尝试运用情趣教学模式，最大限度的将情趣教学的优势发挥出来，精心设计教学课件，认真组织课程内容，创设一定的情境，激发学生的情感体验，实现寓教于乐的理想教学效果。

参考文献：

[1]刘赞.让学生乐学语文——初中语文教学之浅见[J].商品与质量：学术观察，2012（9）：1

[2]秦春香.初中语文教学中审美情趣的提高[J].教育教学论坛，2010（33）.