在小组合作学习中用自我表现培养儿童的学习兴趣

肖俊

善于表现是儿童的天性，在组与组之间，在同一个组内，很多时候，很多同学都希望自己能被同学认同，都希望自己能表现出比别人强、比别人优秀的一面，他们希望得到老师的认同，得到同学的认同。但是，也有极少部分，想说不敢说，怕说错了被同学笑话，被老师批评。教师要有足够的耐心去倾听孩子们说话，蹲下身来和孩子交流，给孩子自我表现的机会，要让组内的同学学会尊重和倾听每一位同学的发言。

我与五年级的孩子们来了一次小组合作诗歌阅读，推敲能让诗活起来的动词。我们选择了《泊船瓜洲》《初春》《秋》《我家、都市和乡村》四首诗来进行群文阅读，选文来源于知名儿童阅读推广人——蒋军晶老师编著的群文阅读《新语文读本》，五年级下册第一单元的群文议题“一个动词写活一首诗”。

一、培养儿童展现自我的兴趣，让儿童自我表现

群文阅课程专家，西师版小学语文教材的编写者尹祖琴老师说：“教材是群文阅读的根本，是基石。”在第一个教学环节复习古诗《泊船瓜洲》中，联系王安石在 “春风又绿江南岸”这句诗中对“绿”字的反复提炼，通过换词比较，思考“绿”字是怎样让诗“活”起来的。我故意把诗句中的“绿”字去掉，让孩子们用自己想到的所有动词填到这句诗中去，比一比哪一组的同学用到的动词最多。孩子们的小眼睛立刻亮了起来，马上在自己的工作纸上写下的想到的动词。小组汇报的时间到了，许斯旭同学迫不及待地举起了手，这让我出乎意料——他说话有些结巴，平时上课可是不轻易回答问题的。当我叫到他的名字让他说的时候，全班同学都疑惑地扭头去看热闹——他会结结巴巴地说些什么？他看到同学们带着不相信他能说出诗句中可以填的动词的目光，顿时有些紧张。“孩子，老师和同学们都在认真听你说，慢慢说，好吗？大家都相信你。”他拿起了自己的工作纸，一字一句地念了起来：“‘绿字可以换成‘到、‘过、‘入、‘来这些动词。”虽然他只说了一句话，但是他没有一丁点的结巴。我趁热打铁：“大家都想听你把换了动词的詩句读一读呢！”他看到同学们又在盯着他看，就做了两次深呼吸，再次一字一句地念了起来：“春风又到江南岸，春风又过江南岸，春风又来江南岸，春风又入江南岸。”这次他念了四行诗，竟然没有一丝结巴的痕迹！教室里不由自主地响起一片对许斯旭同学来说最激动人心的掌声。只要教师随时给孩子自我表现的机会，他们展现自我的兴趣会越来越浓。

二、培养儿童提出个人见解的兴趣，让儿童的个人看法在小组中得到承认

接下来第二个教学环节，我们要体会诗句“春风又绿江南岸”中使用“绿”字的绝妙之处了。“同学们，刚才许斯旭同学为我们朗读了换了动词的诗句，我们再次把这些词放到诗句中轻声读一读，想一想诗人为什么不用这些词？和小组同学说一说自己的想法，再向全班同学汇报。”我一语激起千层浪，孩子们即刻投入到学习中，时而眉头紧皱，时而恍然大悟，与当年王安石推敲“绿”字的神情一般无二。我特意来到许斯旭同学的这个小组观察他们是怎样交流的。许斯旭同学说：“我认为绿字比其他字用得好。”“作者用‘绿字，你当然说‘绿字用得好了。要是作者用‘到字，你又说‘到字用得好了。”他那个伶牙俐齿又急性子的同桌毫不客气地打断了他的话。“我还没有说完呢！”许斯旭也急了，“我们来看啊，‘到、‘过、‘入、‘来等字只说了春风的到来。而一个‘绿字，让我们从诗句中想像到春风又吹绿了长江南岸，春天到来，千里江岸一片新绿的景象。”小组成员向他投去钦佩的目光。

三、培养儿童参与小组活动的兴趣，让儿童感受到自己在小组中的作用

在第三个教学环节师生共读《初春》，初悟“活”词中，学生自己默读《初春》，把自己认为能让诗“活”起来的动词划上横线，与小组交流为什么会选这个词。

学生汇报找到的动词：脱、叫、带、摇晃、喊、扶。我把这些动词板书在黑板上，师生共同探讨能让这首诗“活”起来的动词，议一议这个动词的特别之处教师板书学生说出的词语，为学生制作“动词之家”作示范。课件出示诗句，学生把自己认为可以换的词语放到诗句中轻声读一读，比较原来的诗句与换词后的诗句哪一句的表达效果好。合作阅读《秋》《我家、都市和乡村》，创词感悟。

学生运用默读的方式，自读《秋》《我家、都市和乡村》这两首诗，选择其中的一首，四人小组合作，用小组同学认为能让诗“活”起来的动词，制作“动词之家”小海报。每小组选一名同学展示“动词之家”小海报，汇报阅读交流的结果，举行“动词之家”颁奖典礼。

在创作——颁奖——补充诗句的过程中培养学生的自主、合作、探究的学习方式，培养儿童参与小组活动的兴趣。

学生在小组之间交流自己读过的诗中，还有哪些诗中的动词也能让诗“活”起来，在交流中再次习得通过动词赏析诗歌的方法，让儿童感受到自己在小组中的作用。

学生在小组之间交流自己读过的诗中，还有哪些诗中的动词也能让诗“活”起来，在交流中再次习得通过动词赏析诗歌的方法，让儿童感受到自己在小组中的作用。在合作学习中，儿童之间用自我表现相互带动，相互影响，同学之间在自我学习的同时还带动别人学习。在小组与小组之前，在小组之内，尽管同学之间的成绩参差不齐，尽管兴趣爱好不同，但是，他们互相互影响，成绩好的会带动成绩差的，善于发言的会带动不善于发言的，从而共同促进，和谐发展。