《触摸春天》教学设计（第二课时）

熊卉

教材简析：《触摸春天》是人教版四年级下册的一篇课文。这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心靈来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命。文笔细腻，用词丰富、优美。

目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

重点：深入体会一些关键语句的含义。

难点：感悟作者揭示的深刻道理。

关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。

过程：

一、激情导入

1.同学们，现在是什么季节？春天是一个美丽的季节，你能用一句古诗来描述你眼中的春天吗？（出示幻灯片，和诗人一起欣赏春天的美景。）

2.春天是多姿多彩、生机勃勃的。可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢？让我们走进盲童安静的故事，和她一起触摸春天吧。（板书：17、触摸春天。）

二、预习检查

1.为了更好的学习课文，首先检验生字：（出示：小径  流畅    瞬间  弧线  飞翔  权利  缤纷  悄然  磕磕绊绊  清香袅袅）指生读。

三、自主学习（出示幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文后填空。

本文的主人公名叫 ，她虽然是个 ，但是她在花丛中走路却很 ，没有一点儿 ，是因为她整天在花丛中 。她内心感受到了 的春天。学了课文，我懂得了：谁都有 。

2.再读1-4自然段，勾画出安静创造的奇迹，并有感情地读。

四、研读课文

问：在这样一个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）

C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很;不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿;多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

D、安静为什么能走得如此流畅呢？

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。

A、流连什么意思？

B、让安静留恋不止的是什么？（花香）

C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）

（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）

3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静

师：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）

B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？

——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了;慢慢地，甚至是屏住呼吸）

——双手合拢，所以蝴蝶跑不了

——可是她看不见啊？（在花香的引导下）

C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

D、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？

——聪慧，有才智

——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

E、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答——多姿多彩）

（一）见证安静创造的奇迹，小组合作探究（出示幻灯片）

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

重点在“竟然”的含义，体会和理解“神奇的灵性“。

（二）情境模拟，体验安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方以及从安静放飞蝴蝶中体会安静对生活的热爱，对生命的珍爱。

同学们，此时，你就是安静。（音乐起）蝴蝶在你的手指间扑腾，你感觉到了什么？（我感觉到了……）是呀，对于安静来说，这都是一种全新的感觉。

师提问：安静用什么来张望呢？

安静放飞的仅仅是蝴蝶吗？（感受盲童对生命的珍爱）

随着振翅远飞的蝴蝶，安静的心也一定跟着飞走了，她的心飞到了哪儿呢？（练习说话）

安静抬起头张望，此刻她的心随着振翅远飞的蝴蝶，飞到————;飞到————;飞到————;她感到这是一个————的春天，这是一个————的世界。

安静虽然是个盲童，却有着多姿多彩的内心世界，让我们走进安静的心灵，一起来感受美好的春光。（放视频）。

师：谁说盲人的世界一片黑暗？上帝在为他关上一扇门的同时也为他打开了另一扇窗，那是一扇心灵之窗。海伦凯勒曾经说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”这是一个多么美丽的世界，摇曳的小草，盛开的花朵，飞翔的小鸟，袅袅的青烟…..

所以，我没有惊动安静。因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理：（指读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）你怎样理解这句话？（这句话中的谁是指哪些人呢？除了人类，还可以指哪些事物呢？）

五、阅读拓展

1.还有一位盲人，她也十分热爱生活。

（出示：海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，掌握了英、法、德等五国语言。主要著有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

2.生活中还有很多这样的人，表演舞蹈《千手观音》的21名聋哑演员，残疾运动员，还有身残志坚的张海迪、桑兰等等，他们虽然身体残疾，却热爱生命，我们健全人更应该珍惜我们所拥有的一切。

3.师总结：盲童安静用自己的心灵来感受美好春天，她告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”海伦·凯勒——一她也告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”世间有生命的动植物也告诉我们：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

4.师：孩子，盲童安静用手触摸春天，用心灵感受春天的故事深深地感动着作者，也一定感动了我们在座的每一个人。孩子，我相信你们对生活对生命一定有了更深的感悟，能谈谈你的感悟吗？

（生谈感悟，只要能谈到有关生命生活学习的都要认可）